智慧課堂教學(xué)模式下中職英語核心素養(yǎng)滲透實(shí)踐研究

李琳

一、引言

2018年11月教育部發(fā)布《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿），其中指出“中職英語課程的任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在完成義務(wù)教育基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，強(qiáng)化關(guān)鍵能力。通過語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言交際活動(dòng)的開展，使學(xué)生具有在日常生活與職業(yè)情景中運(yùn)用英語的能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力和跨文化交流能力，為他們適應(yīng)職場工作需要，成為具有家國情懷、國際視野、德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。”那么，如何將核心素養(yǎng)滲透到的中職英語課堂呢？本文通過一個(gè)聽說課實(shí)例將核心素養(yǎng)滲透到中職英語課堂探索。

二、中職英語核心素養(yǎng)的涵義

中職英語核心素養(yǎng)包括以下四個(gè)方面：（1）語言能力。對(duì)于中職學(xué)生來說，語言能力是指在日常生活中與未來職業(yè)場景中借助語言知識(shí)，通過聽說讀寫等語言技能進(jìn)行理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。（2）文化品格。中職學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，可以了解一些英語國家的社會(huì)和文化，引導(dǎo)學(xué)生尊重、理解和欣賞中外文化，形成跨文化交流交際能力。（3）思維品質(zhì)。中職學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)思維能力，如識(shí)別、理解、推斷等能力，逐步形成英語使用者獨(dú)有或擅長的思維方式和思維能力，拓寬思維視角。（4）學(xué)習(xí)能力。在英語學(xué)習(xí)中幫助中職學(xué)生端正對(duì)英語和英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。

三、智慧課堂教學(xué)模式

智慧課堂教學(xué)模式包括課前、課中和課后三個(gè)階段。（1）課前階段：教學(xué)設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)測評(píng)和學(xué)情分析。（2）課中階段：課題導(dǎo)入、探究學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)測評(píng)、總結(jié)提升。（3）課后階段：課后作業(yè)、微課輔導(dǎo)、反思評(píng)價(jià)。智慧課堂包括實(shí)現(xiàn)條件、智慧教學(xué)目標(biāo)、智慧教學(xué)活動(dòng)和智慧教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面，具體如圖1所示：

四、教學(xué)實(shí)例

（一）學(xué)情分析

1.教材分析：本節(jié)課選取的內(nèi)容是高等教育出版社《英語（基礎(chǔ)模塊）》第二冊第三單元“Have You Ever Done a Parttime Job？”中的listening & speaking部分。

2.學(xué)習(xí)者特征分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二市場營銷班的學(xué)生，他們是00后的同學(xué)，熟悉各種信息化手段，日常使用手機(jī)及手機(jī)APP相當(dāng)多，有一定的英語基礎(chǔ)，思維活躍，喜歡開口，但是不太善于用英語來表達(dá)。

3.教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)設(shè)定如下表

（二）教學(xué)過程

本堂課的教學(xué)過程具體如下：

1.課前階段（Preclass）

活動(dòng)：在學(xué)習(xí)平臺(tái)（藍(lán)墨云班課上）發(fā)布微課，完成導(dǎo)學(xué)案和測試。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主預(yù)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，從學(xué)生測試結(jié)果可以得到數(shù)據(jù)反饋，得知學(xué)生的弱點(diǎn)和本堂課的重難點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供依據(jù)。

2.課中階段（Inclass）

Step 1Leadin創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入任務(wù)

To play a video of an HR who wants to hire a sales assistant.Then I give the students a task.The task is to find out the best student to have a video job interview with the HR at the end of this class.以視頻形式展示出本堂課的任務(wù)，一個(gè)公司的HR要招聘銷售助理，本堂課的任務(wù)是在課堂結(jié)束前找出最好的學(xué)生跟HR進(jìn)行視頻面試。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，面試是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。布置任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，明確教學(xué)目的。

Step 2 Listening 聽力訓(xùn)練

To listen to the dialogue and think about the questions and answers related to job interviews.

【設(shè)計(jì)意圖】帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，聽對(duì)話總結(jié)面試中用到的語言知識(shí)，學(xué)生在總結(jié)的過程中既可以掌握知識(shí)，又有助于他們解決問題的能力的提升。

Step 3 Speaking 口語訓(xùn)練

To watch the microlesson made by the teacher using the Yoya and read the passage by the English Dubbing App and choose the best one to upload the platform.We choose one or two works to appreciate and judge in class.

【設(shè)計(jì)意圖】用優(yōu)芽動(dòng)畫把本課的對(duì)話制作成直觀形象的微課，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)。練習(xí)對(duì)話采用了現(xiàn)在常用的英語趣配音app，學(xué)生可以自由跟讀和練習(xí)，選取好的成果上傳平臺(tái)大家一起賞評(píng)，學(xué)生可以用最熟悉的工具做有趣的事情。在活躍課堂氛圍的同時(shí)也教給學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)英語的方式。

Step 4 Group discussion? 小組討論、探究學(xué)習(xí)

Whats your ideal job？ And what kind of personalities and skills should you have to do that job？ To use the mind maps to present your ideal jobs and the personalities and skills needed.

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作繪制思維導(dǎo)圖，繪制思維導(dǎo)圖的過程本身就是通過更加形象的方式將知識(shí)內(nèi)化的過程，同時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況討論出將來工作需要哪些方面的技能或者才能，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，小組合作方式也利于學(xué)生團(tuán)體合作能力的提高。

Step 5 Practice 角色扮演練習(xí)

To work in pairs to present a job interview.

【設(shè)計(jì)意圖】該活動(dòng)是聽說活動(dòng)的延續(xù)，角色扮演，個(gè)性化面試展示，選取自己的理想工作來呈現(xiàn)面試。這是語言學(xué)習(xí)的口語輸出。學(xué)生通過自己的思維能力創(chuàng)造性地呈現(xiàn)出自己的面試。

Step 6 Consolidation 鞏固練習(xí)

To have a simulated job fair.（見表1）

【設(shè)計(jì)意圖】模擬招聘會(huì)，學(xué)生運(yùn)用。學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用，學(xué)生之間面試，面試官根據(jù)評(píng)分表給出分?jǐn)?shù)，同時(shí)要給予反饋。學(xué)生在體驗(yàn)的同時(shí)知道自己在面試過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

Step 7 Extension 知識(shí)延伸

To discuss the interview skills in groups.

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自我討論和總結(jié)面試技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和思維能力。

Step 8 Outcome效果輸出

Sara，the best candidate，has a video interview with the HR and gets the sales assistant parttime job.

【設(shè)計(jì)意圖】這不僅僅是對(duì)課堂所學(xué)的一個(gè)展示，同時(shí)也是校企合作的一個(gè)成功的例子。

Step 9 Summary & Homework 總結(jié)&作業(yè)

To summarize the useful expressions about a job interview by the microlecture.

The homework is to have a job interview by the video and upload it to the platform and to watch the movie“The Intern”.

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用信息化的手段總結(jié)本次課的重點(diǎn)句型，更加直觀地讓學(xué)生掌握知識(shí)。作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重新檢測。

3.課后評(píng)價(jià)階段（Afterclass）

活動(dòng)1：學(xué)生和教師根據(jù)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。活動(dòng)2：學(xué)生對(duì)上傳的作業(yè)（面試視頻）進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善。活動(dòng)3：學(xué)生觀看電影《實(shí)習(xí)生》并寫出200字左右的影評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂評(píng)價(jià)表使學(xué)生及時(shí)明白自己本堂課的不足并進(jìn)行改善。上傳到平臺(tái)之后老師和學(xué)生可以進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，有利于對(duì)知識(shí)的回顧和學(xué)生面試的改善。

（三）教學(xué)反思

本堂課利用智慧課堂的教學(xué)模式將核心素養(yǎng)滲透到了中職英語教學(xué)當(dāng)中。本堂課有以下的優(yōu)點(diǎn)：（1）在學(xué)生語言知識(shí)能力提高的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不僅僅學(xué)到了面試的相關(guān)表達(dá)，同時(shí)在模擬面試的過程中會(huì)反思自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)和工作指明方向。（2）信息化手段的運(yùn)用也輔助了課堂教學(xué)，優(yōu)芽動(dòng)畫、英語趣配音、微課、平臺(tái)學(xué)習(xí)等都使得課堂形式多樣化，抓住了學(xué)生的眼球。（3）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)。課前的問卷調(diào)查和測驗(yàn)可以讓教師知道學(xué)生知識(shí)上的欠缺，教師可以此來確定重難點(diǎn)。同時(shí)面試的職位可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)或者以后就業(yè)的方向來調(diào)整。（4）課后內(nèi)容的補(bǔ)充讓學(xué)生在本課內(nèi)容學(xué)習(xí)之余學(xué)到了一些職場和職業(yè)精神的文化知識(shí)，這也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。（5）在整堂課中教師引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，不再是傳統(tǒng)的知識(shí)講授，學(xué)生變成了課堂主體。當(dāng)然本課也有不足，比如對(duì)于個(gè)體學(xué)生的差異沒有注意，在課后要重點(diǎn)輔導(dǎo)“學(xué)困生”，適當(dāng)布置一些簡單的作業(yè)，同時(shí)也可以讓學(xué)生制作個(gè)人簡歷進(jìn)行評(píng)析。

五、核心素養(yǎng)在中職英語課堂滲透總結(jié)

核心素養(yǎng)的滲透不是一堂課能解決的，教師要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，在日常教學(xué)中要做個(gè)有心人：（1）對(duì)教材進(jìn)行挖掘和整合，立足教材、合理利用教材，在增加學(xué)生語言知識(shí)的同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）英語是一門語言，英語學(xué)習(xí)的目的就是將這個(gè)語言載體靈活運(yùn)用到生活和職業(yè)環(huán)境中，因此我們的教學(xué)場景真實(shí)化，多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，“情景英語+模擬職場”培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（3）借助現(xiàn)代化信息手段豐富課堂形式以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂內(nèi)運(yùn)用信息化手段充實(shí)教學(xué)，課堂內(nèi)的教學(xué)畢竟有限，我們可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)在課堂外進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 何麗華