中職《局域網組建》教學改革探索

蘇建才

當今社會，局域網已經遍布了園區、企業、校園的各個角落。高效、快捷、安全的信息交流和豐富的共享資源，使人們的工作、學習及社會活動發生了較大的改變，人們對網絡的依賴程度越來越深。因此，學好《局域網組建》這門課程，不僅能習得一技之長，也提高了今后的就業競爭力。局域網組建課程的主要內容包括計算機網絡的基礎知識、以太網組網技術、網絡互聯、網絡應用服務器的構建、網絡安全、方案設計及網絡管理知識，通過設置針對性較強的實驗，可以培養學生解決實際問題的能力。

一、國內教學現狀

《局域網組建》是一門實踐性很強的專業課程。目前很多中職學校都是教師使用演示文稿進行講述為主，有部分學校是以教師機模擬，學生進行觀看演示過程，這樣學生很難做到學以致用。課程安排一次教室、一次機房，其中間隔的時間有2周，不利于學生有效掌握知識。對于課本上的VLAN的劃分與配置、三層交換機的配置實驗，這些實驗很多中職學校的硬件設備嚴重不足，導致學生無法真正掌握該配置的技術。因此，靈活運用項目式教學、微課教學方式，提高學生的積極性;采用packet_tracer軟件進行仿真實驗，彌補了中職學校教學硬件匱乏的問題。

二、packet_tracer軟件

packet_tracer 是由思科公司發布的一個輔助學習工具。packet_tracer軟件可以為網絡課程的初學者提供輔助教學的實驗模擬器。使用者可以在該模擬器中搭建各種網絡拓撲，實現基本的網絡配置。思科模擬器在教學中的最大優勢是提供了自動評分系統，教師可以設置設備配置的采分點，來讓學生在課下進行自我測評。

三、項目式教學與微課教學在《局域網組建》中的應用

1.學生通過微課學習子網劃分

課前進行微課的制作，制作的過程要突出重點，讓學生自主學習時能夠抓住重點。重點記住相關的概念與操作步驟，在后期的操作過程中奠定了良好的基礎。學生能夠將課前不理解的內容，反饋給老師，使得老師進行集中講解，提高課堂的效率。

2.用戶需求

陽光職業學校因為工作的原因，使得學生科與教務科的信息不能互相訪問，同時又需要學生科的信息可以互相訪問。

3.需求分析

根據陽光職業學校學生科的信息，可以互相訪問，建議把位于同一交換機上的學生科與教務科網絡進行相互隔離，分成兩個虛擬子網段。

4.項目的實施

在packet_tracer軟件界面中，鼠標左鍵拖拽一個交換機與三個PC機，其中2臺PC機作為學生科的機器，1臺PC機作為教務科的機器。通過雙絞線進行連接端口，分別為f0/1、f0/2與f0/20端口。進入交換機的命令界面，進行代碼的命令。其中，PC機1的ip地址為：192.168.0.151;PC機2的ip地址為：192.168.0.152;PC機3的ip地址為：192.168.0.153。以下為配置的步驟。（1）進入交換機配置界面;（2）創建虛擬局域網;（3）將指定端口加入到劃分的vlan中去。

5.項目的測試

在測試的過程中，將PC機1與PC機3進行測試通信。通過測試，證明了VLAN的劃分成功，成功地將PC機1與PC機3進行阻隔作用。

6.項目的提交

通過前期的分組，各位同學都已經有了自己的小組。進行小組協同合作的模式，進行項目的完成。完成的實驗與小組的總結，進行提交到“藍墨云班課”平臺中，其他小組組長進行點評、組內成員進行評分和教師評分，推選出最佳的作品。

7.游戲的提問方式，激發學生的興趣

在實踐操作的過程中，學生花了大量的時間進行項目的完成。此時，加入游戲的提問方式，一方面緩解了學生疲勞感;另一方面讓學生學到了知識，激發了學生的學習的興趣。起到了一舉多得的效果。應用該游戲于課堂的教學中，發現大部分學生都很有興趣，很愿意舉手回答問題，這樣的輕松歡的樂氣氛也感染了其他學生，促進他們投入到課堂中來。圖1展示了視頻課件中的提問方式的環節，主要跟本項目的內容相關。

8.課后調查

學生在課后，進行課下的調查問卷。這樣可以直觀反映學生課堂的效果，那些方面存在的不足，都可以在圖上進行直觀體現。在課下，可以單獨找到該生進行講解，或者將不清楚第一選項的學生，進行集中講解。這樣層層推進，達到課堂的預期效果。每位學生都能輕松學會該命令的配置與測試。

四、充分利用思科模擬軟件進行擴展性實驗

學生在使用packet_tracer軟件進行各種仿真實驗，能夠在軟件上進行設計、連接、配置及測試。例如：利用packet_tracer軟件可以實現NAT技術，也可以進行模擬仿真路由器的綜合設置實驗。圖2利用packet_tracer軟件實現跨VLAN之間的通信。在實訓場地，由于不可能給每位學生分發一套相應的硬件設備，也不利于設備的管理。因此，采用思科模擬軟件進行仿真測試，這是取到了良好的效果。學生可以在軟件上可以清晰地看到該硬件設備的各個端口的樣子，同時，也能去配置每一個端口連接。

五、結束語

實踐證明，運用項目式教學與微課教學協同下，學生的學習效果有了顯著提高。微課的學習在課前，項目式的教學在課中，又運用“藍墨云班課”、優芽等多媒體技術。從以前單一的講授法、講練結合的傳統教學方式，轉變到移動互聯網下多媒體教學方式。激發了學生的興趣，讓學生體會到了在快樂中學習的樂趣。根據學校的實訓場地的實際情況，決定采用軟件模擬彌補硬件設備的不足。基于packet_tracer軟件的仿真實驗，也給學生提供了一個實訓平臺，可以在該平臺上進行局域網的設計、連接、配置與測試，充分調動學生的自主性。結合小組合作的模式學習，也讓組員之間有了更多的交流。

責任編輯 何麗華