基于有效課堂的體育課教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控體系初探①

吳瑤 黃亞忠 崔為秀 呂熠

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部 湖北武漢 430050)

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課相關(guān)教學(xué)文件；2019級(jí)大一新生乒乓球課俱樂部的2個(gè)班級(jí)，學(xué)生96人，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各46名學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料及武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容，了解學(xué)校教學(xué)監(jiān)控體系的現(xiàn)狀。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

選取2019級(jí)乒乓球選項(xiàng)課兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班采用一般講授練習(xí)教學(xué)方法，對(duì)照班采用目標(biāo)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)班考核采取考教分離，對(duì)照班采取原任課教師考核辦法。

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院乒乓球室。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2019—2020學(xué)年秋季學(xué)期。共13周，每周2學(xué)時(shí)，共26學(xué)時(shí)。其中有3周進(jìn)行大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和專項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)，9周進(jìn)行教學(xué)乒乓球教學(xué)，1周進(jìn)行考試。技術(shù)動(dòng)作練習(xí)和身體素質(zhì)鍛煉測(cè)試穿插進(jìn)行。

表1 1min推擋考試（個(gè)數(shù)，n=96）

實(shí)驗(yàn)器材：乒乓球臺(tái)、乒乓球、球拍。

實(shí)驗(yàn)組采用目標(biāo)教學(xué)法，在教學(xué)過程中創(chuàng)建問題情境模式，在情境中建立目標(biāo)，目標(biāo)難度逐漸增大，不可設(shè)置過難的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣和信息，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

期末考核對(duì)照班由原任課教師進(jìn)行技術(shù)考核，而實(shí)驗(yàn)班則采用考教分離的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)考核。

1.2.3 訪談法

擬定訪談提綱，以口頭形式，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)和對(duì)照班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行訪談。

1.2.4 邏輯分析法

對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)校現(xiàn)有的體育課教學(xué)監(jiān)控體系概況

學(xué)校現(xiàn)有的體育課教學(xué)監(jiān)控主要分為3個(gè)方面：專家聽課評(píng)價(jià)、課部監(jiān)督、學(xué)生評(píng)教。

專家聽課監(jiān)控評(píng)價(jià)是指學(xué)院內(nèi)每位專任教師的課程都會(huì)由學(xué)院3～4位副教授或以上職稱的教師，隨機(jī)到課堂聽課，對(duì)課堂作出指導(dǎo)，提出意見，并給予評(píng)分。課部監(jiān)督主要是指公共課部的教學(xué)管理者，隨機(jī)抽查教師的課堂，積極督促教師遲到早退曠課現(xiàn)象。學(xué)生評(píng)教是對(duì)教師教學(xué)結(jié)果的監(jiān)控之一，學(xué)生評(píng)價(jià)的好壞，也是對(duì)教師課堂教學(xué)的反映。以上3種監(jiān)控方式，是從外部對(duì)老師進(jìn)行監(jiān)控，從而讓老師能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)，提升教學(xué)能力，達(dá)到教學(xué)效果。但是這3種方式也有其不足之處。首先專家的聽課評(píng)教，有部分老師不是本專業(yè)的老師，對(duì)課程不了解，并不能提出很多專業(yè)性的指導(dǎo)意見，久而久之，這樣的聽課監(jiān)控會(huì)變成一種形式。課部監(jiān)督，大部分時(shí)候是對(duì)老師是否上課、是否遲到早退進(jìn)行監(jiān)控，而對(duì)課堂的監(jiān)控較少，專家聽課可以對(duì)課堂起到一定的監(jiān)控作用，但是僅限于聽課的那3～4次課，并不能對(duì)所有的課次進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)生的評(píng)教，在每學(xué)期期末進(jìn)行一次，對(duì)每堂課的反饋是不夠的，如果有條件改革學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以使用相應(yīng)的軟件，讓學(xué)生對(duì)每次課進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，老師教得如何，學(xué)得怎樣，有哪些不懂的內(nèi)容這些每堂課的及時(shí)反饋，更有助于老師調(diào)整教學(xué)方法和手段，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.2 基于有效課堂教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

在此次乒乓球課教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，主要是對(duì)目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。筆者選取了其中幾次課的目標(biāo)完成率和對(duì)照組的練習(xí)完成率進(jìn)行比較，每堂課結(jié)束之前10min，選取8名學(xué)生抽查實(shí)驗(yàn)組需要完成的任務(wù)。在最初基本球感的訓(xùn)練中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都可以完成球拍顛球和對(duì)墻擊球的基本功。在雙人連續(xù)推擋15s中，實(shí)驗(yàn)組選取的8名學(xué)生有7名完成，而對(duì)照組有6名學(xué)生完成。連續(xù)推擋15個(gè)球中實(shí)驗(yàn)組8人全部完成，對(duì)照組完成6人。在雙人連續(xù)推擋25s中實(shí)驗(yàn)中6人完成，對(duì)照組也是6人。雙人連續(xù)推擋30個(gè)球中，實(shí)驗(yàn)組7人完成，對(duì)照組6人完成。實(shí)驗(yàn)組6次課的最后檢查情況略好于對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組班級(jí)在課程中，教師以目標(biāo)教學(xué)法為中心，使用講練法、多球訓(xùn)練法、目標(biāo)訓(xùn)練法、比賽訓(xùn)練等多種方法來組織教學(xué)，以達(dá)成學(xué)生推擋運(yùn)動(dòng)技能的形成，推擋技術(shù)動(dòng)作的固定。在對(duì)照組中，教師采用示范、分組訓(xùn)練、分別指導(dǎo)、自主練習(xí)的方法。

2.3 基于有效課堂學(xué)生體育課教考分離考核辦法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

體育課的考核以前都由任課教師完成，課程考核包括3個(gè)部分：大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)（占20%）、運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)與技能考核（60%）、平時(shí)成績(jī)（平時(shí)成績(jī)?yōu)槌銮诼省Ⅲw育態(tài)度及布置的課外作業(yè)完成情況等占20%）。上課進(jìn)行考勤，學(xué)生曠課1次，體育課總成績(jī)扣10分，遲到或早退一次扣5分。學(xué)生每學(xué)期缺課1/3以上者（包括病、事假），無(wú)故曠課3次（含3次），取消考試資格，不予評(píng)定成績(jī)，學(xué)期總評(píng)定成績(jī)不合格者均按重修處理。這三大部分的考核內(nèi)容都是由任課教師進(jìn)行考評(píng)打分，在此次教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)與技能考核中的教考分離、體質(zhì)健康測(cè)試和平時(shí)成績(jī)都是由教師在平時(shí)就可以做詳細(xì)記錄，進(jìn)行客觀評(píng)分的。試驗(yàn)班級(jí)在開課要求中，告知學(xué)生最后課程考核中的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)是由體育教研室成立的專門的考核小組，任課教師不參與評(píng)分，大家集體當(dāng)場(chǎng)考試并評(píng)分。本學(xué)期乒乓球技能考核內(nèi)容為1min推擋。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的考核結(jié)果如表1所示。

從表1中可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組80分以上學(xué)生的數(shù)量明顯高于對(duì)照組，60～70分的學(xué)生明顯少于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組班級(jí)推擋技術(shù)考試不及格的學(xué)生為0，對(duì)照班級(jí)有2名學(xué)生不能達(dá)到推擋30個(gè)的基本及格線。

3 實(shí)驗(yàn)總結(jié)與師生評(píng)價(jià)

3.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組經(jīng)過了一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)方法和考核方法上進(jìn)行改革，實(shí)驗(yàn)組班級(jí)在課堂上更能積極參與融入到課堂中，跟著老師的指導(dǎo)，一步一步的訓(xùn)練，分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)。從考核成績(jī)上看，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)班因采取教考分離，更加需要學(xué)生自覺融入課堂，老師更加嚴(yán)肅對(duì)待課堂，對(duì)打分的隨意性就減少，對(duì)照班級(jí)因?yàn)槭亲约喝握n老師，學(xué)生有時(shí)候會(huì)比較松懈。從課堂教學(xué)過程到考核，實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)都優(yōu)于對(duì)照組班級(jí)。

3.2 學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)中，從學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)氛圍、考試成績(jī)3個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪談。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生反映，教師組織課堂步步緊扣，不敢松懈，同時(shí)為他們?cè)O(shè)置了一定的目標(biāo)，讓他們不斷練習(xí)去完成，在鍛煉的過程中，除了自主練習(xí)，老師會(huì)單獨(dú)指導(dǎo)，更會(huì)采用新的訓(xùn)練方法，將大家的技術(shù)動(dòng)作固定，動(dòng)作的完整優(yōu)美是取得技能考核的關(guān)鍵，大家在課堂中的學(xué)練氛圍好，學(xué)練效果很好，對(duì)自己的考試成績(jī)都非常滿意，實(shí)驗(yàn)初就知道考試時(shí)不是由任課教師評(píng)分，學(xué)生內(nèi)心都有一定的緊張感，從而更加積極地加入到課堂中，也增加了一定的公平性。對(duì)照組的學(xué)生反映自己也在積極練習(xí)，但是容易懈怠。

3.3 教師對(duì)教學(xué)改革的評(píng)價(jià)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控從課堂出發(fā)是很正確的方向，參與實(shí)驗(yàn)的教師表示會(huì)積極支持教學(xué)改革，做好本職工作，提高教學(xué)質(zhì)量，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、考核手段。在教學(xué)方法的改革上，教師表示需要與時(shí)俱進(jìn)，不能故步自封，需要走出去多看看，勤參加教學(xué)比賽，掌握更多新的方法，才能在教學(xué)中使用自如。在教學(xué)的考核方法上，該實(shí)驗(yàn)中的教考分離就很好地控制了教師打分的隨意性，由體育教師成立的考核小組專門進(jìn)行考核，這樣增加了技能考核成績(jī)的真實(shí)性與細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。但是教學(xué)改革需要老師花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，年齡大的老師表示有些吃不消。

4 建議

有效課堂的監(jiān)控體系，從外而內(nèi)，從外部監(jiān)督到課堂監(jiān)督，需要體育教師的努力，課堂的組織者是教師，所以教師是這個(gè)監(jiān)控體系的重點(diǎn)。

4.1 加大體育教師引進(jìn)力度

體育教研室現(xiàn)有專任教師年齡結(jié)構(gòu)偏大。教師需要進(jìn)行日常教學(xué)、訓(xùn)練及學(xué)校其他日常工作，再進(jìn)行教學(xué)改革、考核改革，需要花費(fèi)更多的精力。體育教研室急需新鮮血液的加入。

4.2 加大體育教師培訓(xùn)力度，加大經(jīng)費(fèi)支持

從2019年開始陸續(xù)開展了雙師型教師培訓(xùn)，部分教師參加了省高職院校年會(huì)，在培訓(xùn)和會(huì)議中，找到很多差距，作為湖北省重點(diǎn)高職、雙高建設(shè)單位，體育也應(yīng)該得到相應(yīng)的重視，加大教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加比賽，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各類比賽，加大經(jīng)費(fèi)支持。

4.3 鼓勵(lì)體育教師教學(xué)創(chuàng)新

課部鼓勵(lì)和支持教師的教學(xué)創(chuàng)新與改革，為教師提供便利，努力改善教學(xué)條件，為教學(xué)創(chuàng)新提供更好的教學(xué)環(huán)境。