花樣跳繩在小學(xué)課后托管中的開(kāi)展現(xiàn)狀①

丁亞帥 蔣巧云

(廣州體育學(xué)院 廣東廣州 510500)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步，家庭的生活壓力逐漸增大，女性的角色也開(kāi)始轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)的在家相夫教子，而是逐漸走上工作的崗位，女性的就業(yè)率也在逐年的上升，因此誕生了較多的雙職工家庭，孩子的看管問(wèn)題成為了難題，在這種背景下課后托管應(yīng)運(yùn)而生。素質(zhì)教育的提出使得托管內(nèi)容不再僅僅局限于文化課的教授，同時(shí)國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)的要求，使得花樣跳繩走入了課后托管中。花樣跳繩是在跳繩的基礎(chǔ)上推進(jìn)和演繹而來(lái)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它融入了體操、技巧、舞蹈、武術(shù)、拳擊、街舞等多種現(xiàn)代流行運(yùn)動(dòng)元素，并與音樂(lè)相配合，成為了一種形式完美的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。通過(guò)花樣跳繩練習(xí)可以增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，提高他們的身體素質(zhì)，增強(qiáng)心肺功能，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立終身體育意識(shí)又有良好的作用。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以花樣跳繩在小學(xué)課后托管中的開(kāi)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的與內(nèi)容，借助于中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)、國(guó)家圖書(shū)館等查閱大量有關(guān)花樣跳繩方面的論文、書(shū)籍等文獻(xiàn)資料，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理分析，為本研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

針對(duì)廣州市紅棉小學(xué)、客村小學(xué)、四海小學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)附小、劬勞小學(xué)5所小學(xué)中96名學(xué)生參加課后托管花樣花樣跳繩的基本狀況，設(shè)計(jì)了96份學(xué)生問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，上課老師輔助填寫(xiě)，現(xiàn)場(chǎng)回收的方法。問(wèn)卷96份，回收96份，回收率100%，有效問(wèn)卷90份，有效率93.75%。設(shè)計(jì)教師問(wèn)卷5份，回收5份。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)法

以廣州市紅棉小學(xué)、客村小學(xué)、四海小學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)附小、劬勞小學(xué)5所小學(xué)中96名參加課后托管花樣跳繩的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行一學(xué)期的課后托管花樣跳繩教學(xué)，課后托管其他課程的學(xué)生為對(duì)照組。測(cè)試實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生1min跳繩數(shù)量，進(jìn)行對(duì)比分析。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，再利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 19.0對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析、分類(lèi)匯總、制作圖表 , 并提出相應(yīng)的對(duì)策。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生在課后托管花樣跳繩課程中的現(xiàn)狀

2.1.1 學(xué)生對(duì)于課后托管花樣跳繩課程的喜愛(ài)程度

判斷一門(mén)課程的好壞，學(xué)生對(duì)于課程的喜愛(ài)是不可忽略的一個(gè)部分。因此，在課后托管花樣跳繩課程中學(xué)生對(duì)于其喜愛(ài)程度是重要的評(píng)判指標(biāo)。

對(duì)于課后托管花樣跳繩課程只有10.42%的學(xué)生不喜歡，絕大多數(shù)的學(xué)生是喜歡上課的。說(shuō)明課后托管花樣跳繩課程在學(xué)生中還是比較受歡迎的。

2.1.2 學(xué)生參與課后托管花樣跳繩課程的原因

大部分學(xué)生參與課后托管花樣跳繩的原因是應(yīng)付考試和鍛煉身體，分別占比81.25%和93.75%，因?yàn)閭€(gè)人愛(ài)好報(bào)名的僅有27.08%，受同學(xué)影響報(bào)名的學(xué)生占比14.58%。由此可以看出，雖然學(xué)生大多是因?yàn)榭荚嚭湾憻捝眢w來(lái)參與課后托管，但是上過(guò)課后，對(duì)于花樣跳繩的喜愛(ài)也在慢慢增加。

2.2 課后托管花樣跳繩課程中老師的現(xiàn)狀

課后托管花樣跳繩課程中教師的學(xué)歷基本都是本科。在筆者實(shí)際調(diào)查時(shí)得知大多數(shù)的老師為本科在讀，在學(xué)校的花樣跳繩協(xié)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練后，具有較高的技能，然后通過(guò)課后托管公司的安排進(jìn)入到學(xué)校從助教開(kāi)始教學(xué)。根據(jù)個(gè)人情況能獨(dú)自代課后承擔(dān)主教的工作。這部分花樣跳繩教師的專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)，但是教學(xué)能力由于個(gè)人情況的不同相差較大。另外，還有部分在讀研究生以同樣的方式進(jìn)入到小學(xué)課后托管花樣跳繩的教師隊(duì)伍中，這部分人的教學(xué)能力普遍較好。而真正的小學(xué)體育教師很少參與到課后托管花樣跳繩課程中。因?yàn)樾W(xué)課后托管屬于社會(huì)機(jī)構(gòu)組織，學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中起到監(jiān)管的作用，學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)存在一定的壁壘。同時(shí)花樣跳繩的興起時(shí)間較短，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，學(xué)校內(nèi)的體育教師在花樣跳繩專(zhuān)業(yè)技能方面有所欠缺。這也就造成了目前小學(xué)課后托管花樣跳繩課的教師以在讀本科生和在讀碩士研究生為主。

2.3 課后托管花樣跳繩課對(duì)于小學(xué)生跳繩成績(jī)的影響

在作為實(shí)驗(yàn)組的5所小學(xué)課后托管花樣跳繩課學(xué)生中隨機(jī)抽取20名學(xué)生，然后在作為對(duì)照組的同班級(jí)參與課后托管其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課學(xué)生中隨機(jī)抽取的20名學(xué)生。分別測(cè)試開(kāi)課前的1min跳繩數(shù)量和結(jié)課后的1min跳繩數(shù)量，并進(jìn)行分析。

在開(kāi)課前課后托管花樣跳繩課學(xué)生與同班級(jí)參與課后托管其他項(xiàng)目課的學(xué)生在開(kāi)課前跳繩成績(jī)雖然有差距，但是不具有顯著性，開(kāi)課前所有學(xué)生水平相當(dāng)，可以當(dāng)做一個(gè)整體。課后托管花樣跳繩課學(xué)生結(jié)課比開(kāi)課前1min跳繩數(shù)量增加較多，且具有顯著性差異。可以看出，課后托管花樣跳繩課對(duì)于學(xué)生1min跳繩數(shù)量的提升具有良好的效果，可以非常好的達(dá)到大部分家長(zhǎng)的報(bào)課初衷，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在期末體育測(cè)試中也能提升自己的成績(jī)。對(duì)照組后測(cè)與對(duì)照組前測(cè)的跳繩成績(jī)檢驗(yàn)中，跳繩成績(jī)雖然提升較小，但也具有顯著性差異。在實(shí)驗(yàn)組后測(cè)與對(duì)照組前測(cè)的檢驗(yàn)中可以看出，參加課后托管花樣跳繩課的學(xué)生1min跳繩成績(jī)明顯高于參與其他課后托管項(xiàng)目的學(xué)生，且具有顯著性差異。由此說(shuō)明，隨著年齡增長(zhǎng)，體育鍛煉等因素能使參加不同托管課程學(xué)生的1min跳繩數(shù)量均上漲，但是參加課后托管花樣跳繩課的提升要明顯高于未參加的學(xué)生。

2.4 課后托管花樣跳繩課中存在的問(wèn)題

（1）小學(xué)課后托管花樣跳繩課程混年級(jí)開(kāi)班。此課程是在放學(xué)后學(xué)生和家長(zhǎng)根據(jù)興趣自愿參加，為了保證有足夠人數(shù)開(kāi)班，在開(kāi)班過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)混年級(jí)現(xiàn)象，在教學(xué)中有較多不便。不過(guò)隨著家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視體育發(fā)展，課后托管花樣跳繩班的學(xué)生年齡也越來(lái)越集中。

（2）小學(xué)課后托管花樣跳繩課程教師不穩(wěn)定。目前的教師大多數(shù)由高校學(xué)生兼職，雖然已經(jīng)具備了教師資格證書(shū)或者花樣跳繩教練證書(shū)，但是隨著高校學(xué)生不斷畢業(yè)，課后托管花樣跳繩教師的崗位也在不斷更新。

（3）小學(xué)課后托管花樣跳繩課程無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，大多根據(jù)學(xué)校層面意愿進(jìn)行培養(yǎng)，各個(gè)學(xué)校乃至于各學(xué)校不同教練之間也存在較多差異，學(xué)習(xí)成果上也會(huì)差別比較大。

（4）花樣跳繩的比賽較少。即使有花樣跳繩比賽也是一些水平相對(duì)比較高的學(xué)生參加，對(duì)于參與小學(xué)課后托管花樣跳繩課的學(xué)生結(jié)后課后沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或者等級(jí)考試等形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和繼續(xù)報(bào)名。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）花樣跳繩運(yùn)動(dòng)在課后托管中的開(kāi)展與推廣受諸多因素影響，包括學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持，相關(guān)場(chǎng)地設(shè)施配備及教練員本身的教學(xué)能力與教學(xué)素質(zhì)等。花樣跳繩運(yùn)動(dòng)在小學(xué)課后托管的開(kāi)展與推廣需要從很多的方面去考慮。

（2）部分地區(qū)小學(xué)生對(duì)花樣跳繩運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣，通過(guò)花樣跳繩的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

（3）課后托管中花樣跳繩的教練數(shù)量比較緊缺，且多數(shù)為高校學(xué)生兼職，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)水平也參差不齊。更是缺少專(zhuān)職的花樣跳繩教練，學(xué)生對(duì)花樣跳繩的縱向深度學(xué)習(xí)缺少保障。

（4）在課后托管中開(kāi)展花樣跳繩對(duì)小學(xué)生的跳繩成績(jī)的提高具有明顯促進(jìn)作用，在對(duì)比其他同條件下的體育項(xiàng)目具有明顯效果，對(duì)學(xué)生在體育測(cè)試中的跳繩測(cè)試環(huán)節(jié)具有正向的促進(jìn)成績(jī)上漲的影響，同時(shí)能使學(xué)生在體育測(cè)試中找到自信，從而使學(xué)生更加喜歡體育。

（5）大多數(shù)學(xué)生對(duì)于課后托管花樣跳繩課比較喜歡，在課堂上學(xué)生也保持著學(xué)習(xí)的欲望。但是在具體到每個(gè)跳繩班中，具有多個(gè)年級(jí)、多個(gè)學(xué)習(xí)水平的情況，對(duì)于教練的教學(xué)能力具有較大的考驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)成果也有一定的影響。

3.2 建議

（1）學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)課后托管中花樣跳繩的支持力度，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加。學(xué)生人數(shù)的增加會(huì)使分班更加具體化，使教練在同一水平教學(xué)時(shí)也能更加的應(yīng)心得手。

（2）負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格考核教練員自身的身體素質(zhì)與教學(xué)能力，課后托管的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)要對(duì)進(jìn)入學(xué)校上課的教練進(jìn)行嚴(yán)格篩選和考核，建立教學(xué)的考核機(jī)制。學(xué)校也要對(duì)于進(jìn)入到學(xué)校的教練進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)反饋并督促相應(yīng)機(jī)構(gòu)解決。

（3）對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)的參與態(tài)度要有一個(gè)轉(zhuǎn)變，從緩解放學(xué)接孩子的壓力，到培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)技能及終身體育的轉(zhuǎn)變。

（4）對(duì)學(xué)校內(nèi)的體育教師增加培訓(xùn)和動(dòng)員，使體育教師具備花樣跳繩的教訓(xùn)能力，并且動(dòng)員體育教師主動(dòng)參與所在校內(nèi)的課后托管花樣跳繩課，使學(xué)校課后托管花樣跳繩課更進(jìn)一步發(fā)展。