科學使用教材提升初中道德與法治教學的質量

羅 冉

(四川省西昌市月華初級中學 四川 西昌 615000)

前言

人教版的初中道德與法治教材在編排、設計上比較前衛，也比較科學，但是它畢竟是去全國發行的教材，在一些地方由于學情和教學環境的差異，使得教材在使用中存在一些問題。按照有效教學的理念，在教學時，必須根據學生的實際情況和新課標要求，對教材作出相宜的“剪裁”，對教學內容進行增、減、改編、重組，才能真正做到把教材用好、用活，從而達到最好的教學效果。

1.認真研究和挖掘教材，提升課堂教學的質量

對于初中道德與法治教師來說，通過日常的上課，對學情有了一定的了解，那么在授課的過程中就必須認真的研究教材，優化教學設計，創新教學思維，按照學情來安排授課的進度和內容。教學過程是有老師的“教”和學生的“學”構成的，學生的“學”起著關鍵性的作用。為此，在初中道德與法治教學過程中，必須認真的研究教材，挖掘教材中的資源，做好教學內容的整合和優化教學設計，只有這樣才能提升學生的學習興趣，讓教學具有針對性，進而促進教學質量的提高。研讀教材，就是要把每一個知識點的來龍去脈了然于胸，從而在教學中自覺按照發展階段開展教學。如果在教學前能很好地揣摩、理解教材，就能提高學生對所學內容的興趣，教師也就能很好的駕馭課堂，也有利于提升教學質量。

2.優化教材內容設計，打破整齊劃一的教學思維

對于人教版初中道德與法治的教材來說，它的編寫具有全國性，它是在結合全國一些地區的學情上編寫的，那么并不是所有的地區都能按部就班的全面使用。這種情況下，要創造性的利用教材，就必須正確的認識教材，優化教材內容的設計， 打破整齊劃一的教學思維，做到因地制宜，這樣才能提升教學的針對性和有效性。素質教育和新課改也做出了相應的要求，“一個標準多個版本”打破了原來一種版本教材獨尊天下的局面，這就為選擇性地使用教材擴展了空間。在教學中創造性的利用教材和改進教材，讓課堂變得更具有靈性和趣味性，經過內容的整合，相得益彰，取得良好的教學預期。

3.融合其他版本的教材，博眾家之長

教學活動是靈活多變的，教師在授課的過程中不能定式思維，學校定了什么教材，就完全依賴這個教材，這樣的教學也是枯燥單一的，也是閉門造車的，不利于初中道德與法治教學的長遠發展。新形勢下，教師應該勤于備課，認真備課，多加研修教材，多利用基本教材，融合其他版本的教材，博眾家之長。優化教學過程中的內容設計，讓學情決定教學內容的選擇和教學模式的選取，這樣的教學才是有效的。所以對于人教版的初中道德與法治教材也不要過于追捧，對其他版本的教師過度漠視甚至是蔑視。有經驗的教師都知道，多利用幾本教材，在備課的過程中選取可以利用的資源，這樣的教學肯定是高效的。

4.落實好教師隊伍和人才建設，提升教育教學的技能

要想創造性的利用初中道德與法治教材，還必須落實好教師隊伍和人才建設，提升教育教學的技能。創造性利用教材的目的就是優化教學設計，創新教學模式，提升教學的有效性。要想提升初中道德與法治課堂教學的有效性，必須重視師資隊伍建設，無論新課改怎么改，在初中階段，教師在課堂中發揮的引導作用是不可忽視的，擁有高素質的教師隊伍是確保教學有效性的前提條件。當前，針對初中道德與法治教師的生活和工作現狀來說，不容樂觀，因為初中道德與法治教師把大部分的精力都放在了學生身上，平時的教學主要是按部就班的就行，在一段時間內，上課的內容和模式都是一沉不變的，課堂顯得極為滯后。教育主管部門和學校對道德與法治教師的招錄、培訓和后期成長教育的投入嚴重匱乏，導致教師隊伍參差不齊。首先，在教師隊伍的招錄上，教育部門一定要嚴把質量關，多方面考察預招錄人員，對于不合格的，工作態度不端正的要及時給予批評教育，嚴重不合格的按照合同條款給與辭退，讓教師隊伍感受到寫壓力。同時，對于新教師，要強化崗前培訓和在職培訓，采取以老帶新的方式，幫助新教師快度成長。同時，為了實現有效教學，各學校道德與法治教師要抱成團，強化團隊精神的培養，以學科組為單位開展廣泛的教學交流，集體備課等，進而促進教學質量的提升。教師在工作的過程中要善于反思和總結，搞好教育的同時，強化理論知識的學習，有條件的還可以開展教學研究和學術研究，走教——學——研——教的道路，實現以教促研，以研助教。

5.結語

對于人教版的初中道德與法治教材，要利用，并且要全面把握，但是不“唯我獨尊”和“一成不變”，要學會創造性的利用教材和開發教材，融合其他版本的教材，做到融會貫通，博眾家所長，這樣才能有效的提升教學的質量。