淺析案例教學在道德與法治課堂中的應用

黃 寧

(四川省西昌市南寧中學 四川 西昌 615000)

在道德與法治課堂開展案例教學是一種教學思維和教學模式的創新，對于優化教學過程，提升教學質量，激發學生的學習興趣是非常有幫助的。但是需要注意的是，案例教學雖然備受師生的青睞，在教學效果方面也不錯，但是這種教學模式的失敗率也是非常高的。如果操作不當，反而適得其反。案例教學中在道德與法治課堂的應用，首先較為關鍵的就是政治教師對教學案例的選擇，要體現出針對性、知識性、代表性、深刻性，在案例的選擇上要慎之又慎，也要精挑細選，不斷調整。案例一旦確定之后，在分析的過程中教師要激發學生的探究意識和探究欲望，讓學生動起來，真正的讓學生學會分析和學會學習。筆者針對案例教學，主要從細化的角度去研究，探究了案例教學的相關步驟，希望能對道德與法治案例教學的發展起到一定的積極作用，也希望能優化道德與法治課堂教學，提升教學的質量。

1.精心選擇案例，做好引導分析

政治課堂的案例教學重心就在案例的選擇，恰當的案例可以促進學生知識的接受和利用。在案例的選擇上，要精挑細選，要整合相關的學習內容和學情，選取的案例要具有知識性、典型性和疑惑性，讓學生在構建知識結構，發揮知識遷移和預見新知識的同時，提升他們的探究能力，給他們提供足夠的探究時間和空間。政治案例的選擇可以實現教研組資源共享，也可以利用互聯網、各種輔導材料作為參考，案例一旦確定之后，教師還要學會引導學生思考。最好是老師把案例讀一篇，在閱讀的過程中，在重點段落和詞匯的處理上可以稍微重語氣些，引起學生的注意和思考。在閱讀完案例之后，教師也可以重復強調重要的內容，或者從深層次引發學生的思考。

2.讓學生概括案例，提升學生的理解能力

案例教學的前提是有經典的案例，而課堂教學的核心就是學生能理解案例，并且學會分析問題。為了讓學生更加清晰案例的內容，老師可以選取學生進行對案例材料進行概述，對于關鍵的內容要進行詳細的概述，這樣不但可以加深學生對案例的進一步理解，還能引發學生的思考，提升學生的語言表達和語言組織能力，也能提升學生的綜合素質。在學生概述之后，教師可以進行適當的補充，對于學生遺漏的或者是錯誤的概述給提出來，防止其他學生受到干擾。在學生進行案例概述的時候，其他學生也會開動腦筋，提升他們的注意力和理解能力。

3.找出爭論點， 引導學生分析、討論

為了優化案例教學過程，在教學的時候，教師要引導學生找出案例的爭論點，并且引導學生分析和討論問題。案例教學的時候學生必須學會發現問題，當案例呈現在學生跟前的時候，學生要有一定的問題意識，找準案例探究的切入點，這樣才能提升案例教學的有效性。在分析和研究問題的時候，教師如果發現學生不能很準確的找出爭論點，教師要及時的糾正和補充完整。課堂上，教師要讓不同的學生就每一個爭論點發表意見，有理有據地提出解決問題的方法或建議，以培養學生分析問題、解決問題的能力。同時，在案例討論過程中，教師要針對學生的討論不斷追問，以引導討論的深入，以進一步鍛煉學生的思維能力。

4.及時反思和案例總結

討論完案例之后，教師要引導學生作出記錄，并且趁熱打鐵及時的做好討論的反思和總結，再歸納總結的時候盡量的貼近教學的知識點，從案例討論要點上升到理論化的政治學知識。道德與法治教師應對學生討論的結果及對問題的回答進行詳細的歸納和總結，指出本次案例討論所運用的知識，討論的重點、難點以及學生的成功之處和不足之處，特別是當理論與實踐不一致時，如何用理論去解決實踐問題。這既可以幫助學生加深對知識點的理解，還可以引導學生有意識地反思問題解決的過程，提高他們提煉所學知識的能力。

案例教學法的應用轉變了固有的教學模式，為政治課堂的教學注入了新的思維，也優化了教學過程。案例教學重在案例的解析，在解析的過程中無形的讓學生習得知識，這樣使得知識更加的直觀，也更為形象，讓學生有一種學以致用的感覺，也能體會到政治知識的用途。案例教學需要學生參與其中，往往案例背后都需要學生去思考，對于出現的問題，如果學生的好奇心得到激發，那么學生就會擁有濃厚的學習興趣，這樣也有益于提升學習效果和教學質量，還能培養學生的探究能力，實現學以致用的目的，簡化教學過程，促進學生發展。 案例教學法顛覆了以往的理論講授式的課堂教學，對于優化教學過程，激發學生的學習興趣，培養他們的創新意識和探究能力是非常有幫助的。案例教學法把理論化的知識通過直觀的案例來展示出來，使得知識更加的形象和具體，對于激發學生的學習興趣和提升教學質量具有極大的促進作用。