語文課堂如何充滿生機與童趣

莊能宏

(四川省西昌寧遠學校 四川 西昌 615000)

前言

德國教育家福貝爾認為：“孩子是我們的老師，他們純潔天真、無所做作，……我就像一個誠惶誠恐的學生一樣向他們學習。”可見他對兒童的敬意。我國明代的李贄也稱“夫童心者，真心也。”從他們的言行中，我們不難認識到他們對童真的推崇。那么，在我們的小學語文教學中，又應該怎樣去對待我們的兒童呢？時代的進步，教育的不斷改革，從“以人為本”到今天的“兒童本位”，這就點明，小學語文課堂教學不管從內(nèi)容到形式都應該充滿童真、童趣，把“兒童本位”的思想落到實處。經(jīng)過長期的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，語文課堂教學只要充滿童真、童趣，就能讓兒童的想象力、創(chuàng)造力充分得到發(fā)展，就能讓語文課堂教學充滿生命活力。

1.設計豐富的課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)小學生的學習興趣

新課改帶來了新理念，小學語文課堂要想改變沉悶的氣氛，調(diào)動小學生的學習興趣，發(fā)揮小學生的主體作用，就必須讓語文課堂充滿生機與童趣，促進小學生健康快樂地成長。因此，在日常教學中，語文教師要設計豐富的課堂環(huán)節(jié)，增強語文課堂的文學氣息，注重小學生的情感體驗和獨特感受。比如，在學習《草船借箭》的時候，首先我給小學生播放了一段電視劇《三國演義》中草船借箭的視頻片斷，讓小學生切實感受到借箭的過程。通過觀看視頻，我讓小學生總結(jié)諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在哪些地方，這時小學生就會非常活躍，有的互相討論，有的自主思考，課堂學習氛圍高漲，使小學生從中體會到學習的樂趣。在講解完課文知識以后，我又設計了教學拓展環(huán)節(jié)，讓小學生積極進行質(zhì)疑和思考，假如當年諸葛亮在草船借箭時大霧逐漸消散怎么辦？如果當時曹操放出的是帶火的箭，那射到草船上豈不是讓諸葛亮“賠了夫人又折兵”？這樣的教學方式不僅有利于培養(yǎng)小學生探究知識的能力，還有利于提高小學生的創(chuàng)新能力。

2.教學要注重放飛孩子豐富的想象

愛因斯坦說：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文臺。”想象力是孩子創(chuàng)造能力的主要思維方式，也是孩子創(chuàng)造性學習所必須具備的心理品質(zhì)。而孩子的想象是豐富的、五彩的、充滿著童真童趣的，也只有充盈童真的想象力才會飛得更高更遠。在平常的教學中，我很注意幫助孩子們沖破各種無形的束縛，讓他們徜徉在語文課堂那色彩斑斕的天空，釋放自己的本真，在自由的空間里，用自己的眼光看待世界，用自己的心靈感受生活，用自己的頭腦思考問題，用自己的智慧大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽表達自己雖然帶著稚氣童真卻充滿想象的心聲。學完柳宗元的《江雪》時，我讓學生思考這么一個問題：“這么冷的天，這位老人真的是在釣魚嗎？”是啊，不在釣魚又是為什么呢?過了一會兒，孩子們紛紛發(fā)表了自己的見解。有的說：“老人是在獨自欣賞雪景。萬里江山，粉妝玉砌，漁翁之意不在魚，在于雪景之美也!”有的說：“老人內(nèi)心十分孤獨、寂寞，每一行的第一個字連起來就是‘千萬孤獨’。”多妙的發(fā)現(xiàn)啊!有的說：“我覺得老人在磨煉自己的意志，因為天寒正可以鍛煉人。”有的說：“這位老人與眾不同，看起來很清高。”詩人那種不愿同流合污的心跡不正隱含其中嗎？最后有一位孩子說：“他是在釣一個春天。”一語雙關!是啊，冬天來了，春天還會遠嗎？詩人在遭受重重打擊之下仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到來嗎？孩子們那充滿童真的想象，不得不令我為之喝彩！

3.讓學生成為課堂的主人，注重自主學習的培養(yǎng)

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”在小學語文教學中也是一樣，教會學生知識，遠不如教會學生學習知識的方法，讓他們自主學習，開拓創(chuàng)新。而想要調(diào)動學生的積極主動性，就要創(chuàng)設輕松自由的教學氛圍，喚醒學生自己的主體能力和主體價值的意識。營造寬松自由的教學氛圍，首先就是情感的投資，有投資才有回報。教師要愛學生，關心學生，除了學習狀況之外，更多的是關心他們的生活，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予更多的鼓勵和稱贊，成為學生真正意義上的良師益友；其次就是要調(diào)換身份，有舍才有得。教師要從高高在上的領導的角色上下來，在教學中，親身參與，耐心指導，充分發(fā)揮自己的主導作用，和學生平等合作和對話，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生活起來。此外，教師要平等地對待每一位學生，尊重他們之間的個體差異。在日常生活中，要給予學困生更多的關心和注意，要用欣賞的眼光客觀地看待學生的行為，發(fā)現(xiàn)他們身上不為人知的優(yōu)點，并在該基礎上加以引導，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點和特長，建立自信心。每個學生都有被認可的渴望，所以在課堂教學中，要盡量給學困生創(chuàng)造機會，讓他們在課堂上取得成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)其學習興趣，有繼續(xù)發(fā)展的動力。只有課堂上的弱勢群體也被帶動起來，語文的教學課堂才能真正地活起來。

4.小結(jié)

總之，兒童是帶著對學習的真誠愿望進入學校的，他們的心中充盈著想象的激情，蓄積著創(chuàng)造的欲望，對學校、對生活、對理想、對這個五彩的世界，有著太多太多夢幻般的期待，而我們的語文課堂教學就擔負著放飛兒童夢想的責任。我們何不在這方沃土上把方塊字連綴在一起，讓兒童奇思，讓童心妙想，讓童趣橫生。讓童真、童趣把我們的語文課堂創(chuàng)生為兒童成長的搖籃。