探究新課改下小學數學教學方法的創新

章 凱

(浙江省永嘉縣巽宅鎮中心小學 浙江 永嘉 325100)

小學階段的數學在教學中是非常重要的內容，對學生以后的學習和發展都有很重大的影響，小學的數學就像是大樓的地基，打不好的話容易造成根基不穩，整棟大樓能夠瞬間崩塌。老師在教學過程中要善于改變教學手段，讓學生的數學潛力被挖掘，激發學習數學的興趣，讓學生得到全面的發展[1]。

1.新課改下小學數學教學方法創新的要求

1.1 將課本知識與實際生活相聯系。在傳統的教學模式中，老師在講課過程中只是將書本知識傳授給學生，并沒有重視將知識與生活相聯系，導致學生在數學中所學的知識不會運用在生活上，對數學的學習興趣也隨之下降。新課改下，要重視數學知識與生活的聯系，要將數學知識的學習范圍和應用范圍擴大，讓學生在生活中也能感受到數學知識的應用，這樣的方式能讓學生對數學知識產生熟悉感，讓數學知識不再變得陌生，還能提高學生的運用能力。

1.2 在課上要將學生放在主體位置。在以往的數學授課中，學生都是處于被動學習的狀態，沒有主動的權利。老師在課上都是采用“一言堂”來完成授課，學生在老師講課的情況下不可以打斷老師的授課，老師會將知識全部交給學生后，讓學生去理解學習。這樣的方式完全忽略了學生的主體地位，學生沒有主體意識就導致對數學的學習不上心。新課改下，老師要課堂變成“多言堂”，讓學生都能在課上積極發言，老師要明確自己的責任，是要去引導學生而不是將知識籠統的教給學生，要培養學生的主體地位意識，讓學生成為數學學習的主人。

1.3 培養學生創新能力和主動思維。數學知識具有抽象性和邏輯性，由于現在的老師過于看重考試成績，導致學生的數學學習只是在試卷基礎上進行學習，老師將考點統統傳授給學生，告訴學生正確的解題思路以及方法，忽略學生自主創新能力和思維能力。新課改下，老師要徹底放棄應試化的思想，數學的學習不是為了應付考試，而是要開發學生的智力，讓學生的創新能力和思維能力都得到提升，老師要認清教學目的，才能更好的教育學生，才會有更好的教學方式來提高學生的數學學習能力。

2.新課改下小學數學教學方法創新的策略

2.1 改變老師的教學觀念。首先老師要有一個符合新時代的教學觀念，要徹底摒棄傳統的教學理念，要符合新課改要求對學生進行數學教學。根據以上三點來進行教學的改善，數學本就源于生活，在教學中要善于將數學知識導入生活中進行教學，提高學生的學習興趣和動力。例如，部編版小學一年級數學上冊中《認識物體和圖形》老師就可以讓學生在生活中尋找相關內容，比如桌子面、鉛筆、籃球、橡皮等實際的物品，讓學生自己去發現這些不同形狀的東西，去探索他們之間有什么不同，有什么相同。《數一數》《比一比》《認識鐘表》這三課也是如此，老師帶學生在實際生活中去探索數學知識，這節課3：30下課，鐘表的指針應該怎么指呢？利用這些小問題來讓學生積極的動腦思考，在生活中讓學生體驗數學，理解數學的抽象性。通過這樣的方式還能培養學生的主體意識，在思考中鍛煉學生的思維能力，改善數學教學方式[2]。

2.2 利用信息技術來創新。除了老師的教學觀改變后，還能利用現代技術來改善教學手段，就像多媒體課件，這是在教學中最常用的一種方式，利用圖片和聲音來豐富教學內容，提高學生的學習興趣，讓數學教學變得有趣。例如，《表內乘法(一)(二)》的教學，乘法口訣是學生必背的內容，但是只是讓學生去背誦有些過于枯燥，而且學生按順序來記憶，如果將順序打亂學生很容易將算式混淆，這就是死記硬背的后果。老師可以利用多媒體帶學生做“登高山”游戲，答對一道題向前跨越一步，20道題到達山頂，利用這種方式來提高學生的學習興趣，這樣在記憶乘法口訣時也不會顯得枯燥。要讓學生在記憶乘法口訣時，保持一種積極的狀態，而且在記憶過程中不再是死記算式的順序，這樣的方式提高了數學學習效率外還能讓數學教學方法變得生動有趣。信息技術已經完全融入到小學教學中，老師在數學教學中完全可以利用信息技術作為輔助，畢竟多媒體上的知識遠比課本和老師大腦中的知識要多得多，老師要學會合理利用信息技術，改善數學的教學方法[3]。

3.結束語

總之，新課改所倡導的就是要讓數學教學方法變得符合現代化發展，符合現代社會對學生的要求，符合學生的心理特點而進行科學有效的教學方法，老師在數學教學過程中要創新教學方法，提高學生的學習興趣，進而提高小學數學的教學質量和效率。