小學數學課堂教學的趣味性探究

許定霞

(四川省西昌市第四小學 四川 西昌 615000)

1.培養小學生學習數學興趣的重要性

興趣是指個體力事物或從事某項活動的心理傾向，表現為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態度而積極情緒。濃厚的學習興趣可以使學生注意集中，產生愉快緊張的心理狀態，讓大腦處于活躍狀態。可見，培養小學生的學習興趣，是調動學生學習積極性、提高教學質量的至關重要的條件，讓學生在愉快的氛圍中學習，也是減輕學生過重負擔的有效措施。從古到今，凡是事業有成的無一不濃厚的興趣為動力的。我國古代學者翁森在他的名作《四時讀書樂》中抒發他對讀書的濃厚興趣。純吉他贊美道：“讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除”；夏季：“讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風”；秋季：“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”；冬季：“讀書之樂好何處尋？數點梅花天地心”。字里行間流露出他對讀書的濃厚興趣，也正是由于他的興趣才成就了他的學者地位。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”意思是對于學識，懂得它的人不如喜歡它的人，喜歡它的人不如醉心于它的人。可見興趣是開發智力的鑰匙，對智力的發展起重要作用。

2.培養小學生數學學習興趣的途徑

2.1 關心學生 、培養興趣。學生如果喜歡他們的老師，那么自然會對這個老師所教的學科產生濃厚的學習興趣，這樣發展下去，相信他們的學習成績一定會提高。因此，教師就需要有一顆博愛和寬大的心，去體貼和關心他們的學生。學生感情的投入是產生興趣的內因，老師幽默的言詞與表情是產生興趣的外因，內因與外因的有機結合，就會產生興趣的良好氛圍。濃厚的興趣是學習動力的源泉，它能有效地誘發學生學習的積極性，促使其主動地探求知識，研究規律，把握方法，從而創造性的運用知識。如何促使興趣良好氛圍的形成而提高學生的學習積極性呢？就應從學生的學習動機、目的、意義入手，利用現實的例子促使學生體會到學習的樂趣，把握學生的心理需要，利用教材和現實為誘發因素，激發學習的熱情，是培養學生學習興趣的前提，因此教師既要結合具體教學內容介紹數學在現代化建設中的地位和作用，又要介紹學好數學在現實生活中的巨大作用，讓學生認識到學好數學既是發展的需要，又是現實的需要，既要講古今中外數學家的巨大貢獻，又要講中國中學生在世界數學大賽的輝煌成就，讓學生產生學好數學的無限希望。

2.2 在教學過程中，充分調動學生的學習積極性和求知欲。學生的內心世界豐富多彩，他們渴望真情和愛，有著極強的表現欲和成功欲，尤其是中差生，中差生學習興趣往往極不穩定，遇到困難時興趣就可能蕩然無存，這時不但影響自己學習，而且會影響班級整體學習興趣的穩定。因此，教師要善于將學生好學熱情，表現欲和成功欲內化為長久的情感，永恒的興趣，執著的追求發展為內心的志趣，所以教師在教學中要善于“以情動人，以愛動心”，摸準學生的動情點。對學生要一視同仁，關心愛護每一位學生，熱心幫助中差生，在學習上全力幫助他們，個別輔導，逐題點撥，談心交流思想，關心生活，掃除心理障礙，使他們輕裝上陣。在課堂上教師要堅決地拋棄那種“一言堂”“滿堂灌”的教學方式，要做到因人而異，因班而異的靈活機動的教學方法。采用生動活潑的形式“邊講邊練，精講善練”用以提高課堂教學的效果。一般情況，一節課45分鐘，將25-30分鐘的時間留給學生，讓他們動腦、動口、動手，做學習的主人，真正發揮主體作用。

2.3 設置游戲，提起興趣。愛好游戲是每個人的天性，把游戲引進課堂，不僅使學生在愉快的氣氛中學習和掌握知識，而且激發了學生學習數學的興趣。低年級兒童往往繼續表現出學前兒童所具有的那種對游戲的興趣和運動的要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。在教學中，我經常組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識，讓他們對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩定在學習對象上來，使教學收到良好的效果。例如：在學習了“10的分與合”后，為了避免學生枯燥，機械的讀背。我運用了《找朋友》這種游戲的方式來幫助學生記憶。我首先讓每個學生在1——10中選擇一個自己最喜歡的數貼在自己的胸前，然后請他們去找能和自己合成10的同學做朋友，并在游戲的過程中，學會了一首兒歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手”既幫助學生鞏固了所學的知識，又讓學生在快樂的游戲中，感受到學習數學的樂趣。我經常采用的游戲活動有猜謎、奪紅旗、開數學醫院、摘蘋果、開火車、接力賽等。學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為。