淺談初中語文讀寫結合教學的優點和方法

王梅

在新時代背景下，閱讀和寫作能力的結合是考核語文能力的重要方式。在初中語文課中，閱讀和寫作是最基本的學習內容，也是提高語文水平的重要途徑。隨著學生理解能力的增強，閱讀和寫作的要求也越來越高。因此，我們語文教師應該更加深入的研究讀寫結合的方法與對策，幫助學生打好讀寫結合的基礎。

“得法于課內，得益于課外。”將課內外讀寫進行有效整合，能有效提高學生的學習效率，輕松提高學生的語文素養。并且學生精神世界的構建，離不開大量的閱讀與寫作，因此，讀寫資源是學生成長的重要學習資源。

一、讀寫結合的優點

（1）激發讀寫熱情。“興趣是最好的老師”，興趣是做好一件事的前提。鍛煉學生的讀寫結合能力也是如此。在培養學生學習興趣時，要根據學生的年齡、性別等影響因素，合理運用讀寫形式，提高學生的學習興趣，使學生的學習過程變得輕松愉快。

對于學困生來說，從讀到寫的過程充滿困難和坎坷，教師應當不斷鼓勵、引導學生進行閱讀和寫作。有些學生不愛讀書，是因為沒有找到自己喜歡的類型，這時候教師就可以給學生安排讀不同類型的書，然后讓學生在眾多種類的書籍中找到自己喜歡的類型。

（2）鍛煉縮寫能力。縮寫就是把一個句子、一個段落或一篇文章中修飾的部分都去掉，只留下最主要的信息。要想完成對一篇文章的縮寫，首先要求學生讀懂這篇文章所要表達的含義，然后學生才能從中摘取關鍵信息進行縮寫;在這個過程中，學生閱讀時鍛煉了理解能力，而在縮寫時又鍛煉了語言組織和寫作能力。在縮寫時，學生對文章進行了縮略和刪減，能鍛煉學生對文章重點信息的抓取能力、對有效信息的獲取能力，更鍛煉了學生讀寫結合的能力，對學生語文的學習有著很大幫助。

二、讀寫結合的方法

（1）課前預習是學好語文的基礎。如果學生不能在課前做好預習工作，僅靠課堂聽講，那么將會很難跟上教師的進度，導致學完一節課卻并沒有什么實際收獲。這要求學生做好課前預習，如先了解文章中課下注釋的含義、推測作者想要表達的情感等。這樣學生在正式學習時，就會更容易理解文章，學習也就勢如破竹。

學生可能會因為自我控制力不夠而無法做到自覺朗讀，要培養學生的朗讀興趣，讓學生愛上朗讀。只有學生自己愿意朗讀，才會擠出更多時間進行朗讀。例如，在學習《岳陽樓記》時，許多學生都無法讀懂這篇課文講述的意思，這不利于學生的學習，因此教師可以在教學這篇課文前，可以先讓學生朗讀、翻閱課后注釋，嘗試理解文章的內容。我們還可以引導學生在網上尋找相關資料、觀看岳陽樓有關的視頻，讓學生在開始學習課文前能對文章產生興趣，更好地理解課文內容。

（2）制訂讀寫計劃。不同學生的讀寫能力不同，教師應該根據每個學生的不同特質，制訂分層次的、有特色的讀寫計劃，也可以由學生自行制訂自己的讀寫計劃，然后再由教師查閱后進行把關、修改。計劃的內容包括但不限于每周應閱讀多少、應寫作多少。初中階段的學生自制力仍較弱，還需要教師的監督和督促，教師也要做好自己的督導工作。

（3）熟悉教材。先對教材熟悉，明白哪些是學生可以使用的素材，然后再引導學生理解和掌握教材內容，將素材化為己用。教師可以在每節課上課前，安排學生在講臺上向大家分享一個生動有趣的小素材，學生在向班級同學講述的過程中，也能加深自己對相關素材的印象，并且這也有助于鍛煉學生的演講能力。在這個過程中，其他學生也會集中注意力聆聽學生的發言，甚至留下深刻的印象。同時，這種發言還有助于活躍課堂氣氛，提高學生的注意力，讓課堂更有效率，學生對素材的積累也會越來越多，知識儲備也會越來越豐富，寫作時也就下筆如有神了。

（4）注意培養學生對原素材的創新能力。例如，《觀滄海》這首古詩表達的是詩人曹操即將一統天下的感嘆。教師可以先帶領學生理解古詩內容，然后讓學生體會這首詩想要表達的意境，體會曹操的胸襟，并讓學生帶入自己的生活，更好地理解課文。

（5）利用多媒體提高學生讀寫能力。要有意識地培養學生的閱讀學習能力。例如，在人教版七年級上冊語文教材《看云識天氣》一課的學習過程中，雖然學生都見過云，但是大多數學生并不會在意云的形狀，甚至一些學生會認為云都差不多。抱著這樣的心理，學生很難有效掌握課文。因此教師可以在講這篇課文前，先讓學生通過多媒體了解云的相關知識。再把這些拓展知識做成思維導圖，讓學生達到提前高效預習的效果，讓學生在正式學習課文前產生想要學習課文的興趣。這樣，在正式授課時，學生才會有更高的參與積極性，課堂效果自然也會更好。

閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的反饋，將兩者有效地結合起來，讓學生在進行閱讀積累的同時，積累更多素材，鍛煉自己的寫作能力，使自己的閱讀積累能夠有效產出，迅速提升學生的讀寫能力。

參考文獻：

[1]李燕霞.淺論初中語文閱讀教學中的“讀寫結合”策略應用[J].課程教育研究，2020（18）：95-96.

[2]余小蘭.讀寫結合在初中語文教學中的實踐探索[J].考試周刊，2021（03）：67.