核心素養下初中英語閱讀教學研究

楊 露

(四川省西昌航天學校 四川 西昌 615000)

英語閱讀能力作為考察初中學生英語水平的一項重要標準，不僅是初中英語教學中的重點，更是影響學生學習成績，以及學生運用英語解決實際問題的一種重要體現。而在新課改理念的指導下，學生運用所學知識解決實際問題，同時形成一定的能力逐漸被廣大教育界人士所關注。同時隨著近年來高考、中考考察方向的逐漸轉變，提高初中學生的英語閱讀能力，也逐漸被廣大一線教師所重視?，F在我就結合實際，對如何提高初中學生的英語閱讀能力進行探討，希望各位教師多加指正。

1.拓展閱讀量

雖然說提高閱讀能力的方法很多，但是這卻是與學生個人的基礎相關的，但是無論怎樣，要真正實現閱讀能力的提高，對誰而言都是沒有捷徑的，而一定的閱讀量就是增強能力的最基本保證。古語曰“讀書破萬卷，下筆如有神”，同樣英語學習也是如此。當閱讀英語文章達到了一定的量，學生的語感也就自覺培養起來了。而且在廣泛閱讀的這個過程中，學生已學過的詞匯和語法知識也會得到鞏固。為此，把拓展閱讀量當成提高英語閱讀能力的一個重要步驟，是教師需要要求學生一定要持之以恒地堅持下去的一個不變法則，在閱讀中教師可以強制規定文章篇幅的長短和每次閱讀時間，但是卻要要求學生每日堅持。這樣學生在閱讀中通過對不同題材了解，不僅能夠接受更多的信息，增強理解能力，而且對于幫助學生了解不同國家和地區的歷史地理、風土人情、知名人物等多方面的知識，也是很有推動作用的。所以教師在平日的教學中一定要注意規范學生，讓學生盡量養成每日閱讀的好習慣，拓展學生的英語閱讀量。

2.掌握一定的閱讀方法，靈活閱讀

實踐證明，在閱讀中，對于一篇文章的中心大意的理解和掌握并不是完全通過對單詞的掌握而實現的。掌握一定的閱讀方法對于幫助學生理解文章大意將會起到很大的促進作用。而且對于不同內容的閱讀材料，學生也可以采用不同的閱讀方法。具體來說一定的閱讀方法主要包括這幾方面。如找出文章的中心，這主要需要依據主題句定短文的中心，這類文章的主題句和中心句往往很明顯，學生也很容易找到。另外一種是要求學生養成辨認和記憶具體事實、重要細節的習慣文章，這類文章需要學生掌握具體事實和重要細節。還有一種是需要學生運用語境線索、構詞法等幫助來推測關鍵詞義的文章。這類文章主要是指那種文章中有生僻詞，同時又影響學生對文章大意的理解的文章，這就需要教師指導學生根據上下文，借助文章中的語境線索、結合構詞法在理解基礎上猜測其詞義，提高閱讀理解能力。例如：Water is all around us. Water is in the ocean. Water is in the lakes and rivers. Water is in the air. There is more water than land on the earth. All living things must have it. We must have it, too. We cannot live without drinking water. Sometimes, we do not have all the water that we need. The land will dry up without water. Sometimes, there can be too much water in the land. If it rains very, very hard, the rain water will run down the hill. It takes some of the land with it when it runs down the hills. It is called erosion when the water takes the land away.

“Erosion” in the passage means ____________.

A. 霜凍 B. 侵蝕 C.雪崩 D.地震

根據前面的語句If it rains very, very hard, the rain water will run down the hills. It takes some of the land with it when it runs down the hills.解釋可以推知erosion是一種自然地理現象，即“侵蝕”，答案為B。

3.加強閱讀訓練

學生在閱讀中，難免會碰到一些不熟悉的短語或者是生詞，這些短語和生詞經常會妨礙學生對文章中心的理解，這個時候就需要學生通過多次選年后形成這樣一種習慣，也就是即使不用查閱字典也可以利用熟練的閱讀方法判斷詞義。例如：This material is unreadable.中 unreadable就是一個生詞。但是熟練的學生則可以根據詞根 read ，知道 un和 able分別為前綴和后綴，從而猜測出 unreadable的意義又如： Like her younger sister who is gregarious, Alice also likes to make friends.句首的 like(像)這個語境線索說明：句中的gregarious與 likes to make friends意義相近，那么學生很快就可以判斷出這事是近義詞。這樣不僅可以提高閱讀速度，而且還可以提高閱讀質量。而這些都是在多次訓練中得到的。為此，教師要注重加強學生的閱讀訓練，在實際操作中指導學生，提高閱讀質量。