中職體育教學策略研究

趙 靜

(涼山州職業技術學校 四川 西昌 615000)

1.轉變教學觀念，創新教學思維

針對職業中學體育的有效教學來說，首先必須轉變以往那種應試教育的觀念，樹立“以生為本”的教育教學新理念。體育教學的目的不是為了追求體育成績的高分數，而是以生為本，促進學生的全面發展，實現學生體質和健康的良性發展。教育要面向世界、面向未來和面向現代化，這些都需要我們在體育教學的過程中做到與時俱進，牢牢樹立“求知創新”和“身心健康”的教學思想。在教學中，教師一定要認清角色，擺正位置，明白自身只是課堂的組織者與管理者，學生才是主體，為此，在教學中一定要突出學生的學習主動性、參與性和趣味性的培養。職業中學體育教學并不是簡單的體育活動演練，也包含了一定的文化和情感教育，這些都需要一線的體育教師重新界定和認識體育課，在教學內容和形式上給與創新，確保職業中學體育三維教學目標的實現。

2.優化教學過程，創新教學目標

對于體育教學來說，由于課時有限，講授的內容不可能面面俱到，為此，需要體育教師在教學的過程要采取有效對策，優化教學設計，做好教學過程的管理。對于體育教學來說，過程重于結果，只有確保教學過程的有效性和創新性，那么課堂的教學目標就可能會實現。職業中學體育課作為職業中學課程設置的有機組成部分，必須給與足夠的重視，這樣才能確保學生學有所獲。體育教學的目標是作為教學結果存在的，體育教學的目標不僅僅是讓學生掌握一定的體育知識，增強學生的體質，培養學生的良好習慣和開展情感教育，與此同時，最為重要的是通過體育教育教學能夠讓學生對體育運動有一個正確的認知，從而樹立終身運動的思想，并且通過教師的教學能讓學生學會學習，這樣才能最大限度的提升學生的學習能力和應用能力。

3.優化教學設計，精選授課內容

在職業中學體育的教學過程中，雖然有一定的教材作為指導，但是在具體的教學過程中教師很少按照教材來授課，一般都是需要結合本校體育教學的實際情況，首先教材和校本的同時開發與利用，這就顯得體育教學內容呈現一定的選擇性。在選擇的時候，為了最大限度的促進學生的發展，提升教學的質量，那么體育教師就需要選擇符合學生需求的，最好是學生較為偏好的運動項目等作為教學內容。教學內容要有益于教學目標的實現，比如在教授投擲類的內容時，為了使學生正確掌握投擲壘球中的揮臂動作，可以采用擲紙飛機比遠、扔紙團、投繩等學習內容；為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球等輕物對墻對地投擲等內容；為了提高學生的力量素質，可以采用單、雙手拋、投實心球的練習內容。

4.激發運動興趣，發揮學生的主觀能動性

要想提升教學的質量，必須讓學生參與課堂教學，激發學生的運動興趣，并且在學習中能調動學生學習的主觀能動性。職業中學生大多數人都是比較喜歡體育課的，也喜歡體育運動，所以只要在授課的過程中教師能采取學生喜聞樂見的教學模式就可以提高學生參與課堂的積極性了。比如開展游戲教學。就拿籃球運動來說，很多的職業中學生在打籃球的時候很多的動作都很不規范，但是他們又不愛聽老師的理論講授，為了改變這種現狀，體育教師就可以把籃球教學進行切塊，開展切塊教學。不如運球，開展運球比賽，前提是運球的規范性，這樣一來，職業中學生為了贏得比賽他們都會迫切的掌握規范的運球動作，這比理論灌輸效果來得快。

5.創新教學思路，革新教學方法

當下，隨著教育教學大環境的變化，學情、教情、教學內容和教學目的都與應試教育時期有著明顯的變化與不同，為了實現教學的有效性，提升學生的能力，體育教師必須革新思維，轉變觀念，與時俱進，并采取有效的對策實現體育課的創新教學，以此來應對新課改的要求和響應國家基礎教育改革的號召。新課改下，學生是課堂的主體，一切教學活動都應該充分的考慮學情，課堂教學中要激發學生的學習主動性，并且教師要依據學情，突出學生資源的開發與利用，這樣才能實現教學相長，以教助學，以學促教。在職業中學體育教學中，不同的教學方法所起到的作用是不同的，鑒于此，體育教師應該整合教學內容，創新教學思路，革新教學方法，提升體育教學的有效性。所謂“教無定法，貴在得法”。職業中學生喜歡新鮮的東西，所以在授課的方法上教師要注意更新，針對不同的內容要選擇恰當的方法，可以使理論講授、親身體驗等等。在教學方法的選擇上還要考慮到學情，無論是實踐探究、自主學習還是小組合作都要看學生的具體狀況，切記一刀切，一風吹。這樣，學生既學到了應有的知識，才能夠發揮自身的潛能，做到學活學用，學以致用，勢必會大大提升學生的運動技能。

6.針對知識，布置有效的作業

新課程改革理念下，學生體育作業的布置是課堂教學的延伸和補充，是學生體驗學習的一種創新途徑，是形成自身獨特能力的過程。體育教師布置的作業要切實結合課堂教學內容，從學生的興趣著眼，激發求知欲，使學生在完成作業的過程中，不斷增強學習能力，思維能力，有效的提高學習的質量。

職業中學體育的有效教學是一個系統的過程，因為它影響的因素是方方面面的，所以在教學的過程中教師應該從教與學兩個角度去分析，做到精心備課和優化設計，確保職業中學體育教學質量的提升。教學是有教師的教與學生的學組成的，在教學的過程中，教師一定要優化自身教學的同時，多了解學情，與學生多走動，了解他們的心理狀態和課堂情緒，以便及時的調整，進而提升課堂教學的有效性。