高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用探究

岳海利

(西藏昌都市教育科學(xué)研究所 西藏 昌都 854000)

前言

合作型學(xué)習(xí)教學(xué)模式，是隨著時代發(fā)展而逐漸興起的一種新型的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對于學(xué)生發(fā)展十分有利，尤其是對于信息技術(shù)這一學(xué)科來講，可以讓學(xué)生間更好地相互幫助，進(jìn)一步增強教學(xué)質(zhì)量和效率，與此同時，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)的過程中感受到真正的樂趣。盡管在當(dāng)前這一學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步深入探索，但其所起到的積極作用是不容忽視的。

1.結(jié)合班級實際情況做好分組

合作型學(xué)習(xí)教學(xué)模式需要將學(xué)生分成不同的小組，且小組成員間應(yīng)當(dāng)相互幫助，共同完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。由于各個學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力各不相同，會表現(xiàn)出一定的差異性，所以，教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行，對于一些不理解的學(xué)生，在小組間應(yīng)當(dāng)加強溝通和交流，以實現(xiàn)小組間共同進(jìn)步，共同成長。對于信息技術(shù)這一學(xué)科來講，需要學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時，還需要特別注重實踐操作，因此，在具體學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)積極參與到實踐活動中，不斷強化練習(xí)，對于不懂的地方還需要多聽多問，而對于一些動手能力不強的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)予以適應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行分組時，還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合班級的實際情況，科學(xué)合理地設(shè)置小組人數(shù)，且對學(xué)生的能力進(jìn)行合理劃分，使各小組綜合能力保持在一個相對平衡的狀態(tài)。如教師可以安排每6人一個小組，如果人數(shù)過多則不便以交流和討論，如果過少則起不到小組合作的效果，且這6人中應(yīng)當(dāng)選出3人比較熟悉信息技術(shù)操作的學(xué)生，另外則選擇對信息技術(shù)操作較為陌生的學(xué)生，這樣一個小組組合在一起，可以使學(xué)生間加強溝通和交流，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有利。在具體教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)點，讓在實踐過程中已經(jīng)掌握相關(guān)基礎(chǔ)操作的學(xué)生，去幫助和引導(dǎo)還沒掌握的學(xué)生去理解和掌握，教師再結(jié)合各小組的實際掌握情況，布置與之相適應(yīng)的課后作業(yè)，這樣可以使學(xué)生更好地對理論知識和實踐操作進(jìn)行掌握，也能很好地考慮到小組中的每一位學(xué)生，進(jìn)而不斷提升學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合小組實際掌握情況，布置與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在具體教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合各小組的實際情況布置與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于學(xué)生的發(fā)展十分有利，同時還可以有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更好地理解和掌握更多理論知識，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實際掌握情況合理地布置作業(yè)，如對于知識掌握較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)夭贾谜n后作業(yè)，而對于一些知識掌握不好的學(xué)生，則可以結(jié)合重、難點內(nèi)容進(jìn)行課后作業(yè)布置，以便這些學(xué)生更好地去理解和掌握相關(guān)知識。

3.優(yōu)化小組資源配置，提高其綜合能力

在實行小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師就應(yīng)將重點放到綜合水平較差的小組上，可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體方式為其提供幫助。例如：在學(xué)習(xí) “制作演示文稿”這部分內(nèi)容時，教師可以實現(xiàn)準(zhǔn)備一些規(guī)范性的操作，提供給學(xué)生們參考，從而讓學(xué)生能順利制作。總而言之，要保證合作學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中的有效實施，達(dá)到優(yōu)化小組資源配置，提高其綜合能力的目的，教師要幫助學(xué)生自主、自愿、積極、愉快地參與各項活動并體驗成功感。可以采取以下兩種方法:一是教師應(yīng)積極地對待每一個學(xué)生,使他們感覺到他們一直在受重視、受尊重；二是關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的信息反饋。當(dāng)學(xué)生解釋、闡述或維護(hù)自己的觀點時,教師要注意欣賞并鼓勵他們，促使合作學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中有效實施。

4.加強師生間的交流，教師需注意總結(jié)和反思

對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)加強師生間的交流，以便教師更好地掌握學(xué)生對于知識的掌握情況，同時，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生所反饋的問題加以重視，深入總結(jié)和反思實際教學(xué)過程中存在的問題，積極探索更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，以便更好地展開實際教學(xué)工作。教師也可以以小組合作的形式開展教學(xué)活動，如在學(xué)期期末時總結(jié)時，教師可以安排每一組成員結(jié)合本學(xué)期所學(xué)信息技術(shù)知識，制作本學(xué)期的期末總結(jié)，并通過多媒體演示出來。這種方法不僅可以使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到進(jìn)一步提升，而且可以使學(xué)生在實踐操作中更好地運用所學(xué)知識，以增強信息技術(shù)知識的實用性。另外，當(dāng)各小組的期末總結(jié)演示完畢以后，各小組還可以相互討論，共同談?wù)摷霸u價各個小組的作品，以便更好地學(xué)習(xí)其他組的優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)自身所在小組中存在的不足，進(jìn)而及時糾正，取他人長處補自己之短，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，教師還應(yīng)當(dāng)特別注重課后的總結(jié)，以便及時發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的不足并加以改正，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。

5.進(jìn)一步完善合作學(xué)習(xí)評價體系

教師不僅要學(xué)會運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，而且還應(yīng)當(dāng)對該教學(xué)模式進(jìn)行評價，以檢驗這一教學(xué)模式是否真的適合學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展，這對于教師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)十分有利，同時也便于今后教學(xué)工作的開展。所以，教師在對小組合作教學(xué)作出評價時，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，而且還要對學(xué)生對知識的實際掌握情況和學(xué)生的團(tuán)隊合作情況等多方面內(nèi)容作出有效評價，這樣可以使教師更好地發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)過程中存在的不足，進(jìn)而更好地進(jìn)行改進(jìn)。因此，這就需要積極構(gòu)建健全完善的評價體系，以從各個不現(xiàn)的角度去分析和解決實際性問題，以便更發(fā)地提升教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)而理好地推進(jìn)各項教學(xué)工作。

結(jié)束語

總之，合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的新型人才是一種行之有效的方法。在高中信息技術(shù)課堂上創(chuàng)設(shè)小組合作，正是為學(xué)生提供了參與教學(xué)活動的有利條件，使學(xué)生在親身參與活動中體驗信息技術(shù)帶來的樂趣。