有效激勵家長參與幼兒園管理的策略分析

阮麗亭

(浙江省溫州市瑞安市濱江幼兒園 浙江 瑞安 325200)

引言

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園教育工作應該與家庭、社區緊密合作，綜合性地使用各種類型的教育資源，推動幼兒園水平的全面提升。”由此可見，家長參與幼兒園管理工作的必要性以及重要性，而且其已經成為幼兒園管理工作改革的一大趨勢，是教育部門關注的焦點。作為幼兒園，要通過多種途徑和策略，來調動和激發家長參與幼兒園管理工作的熱情，從而為實現家園共育而創造良好的條件。

1.保持家園溝通與交流的高效性

幼兒園要為家長創設了解幼兒園信息的渠道和平臺。例如，利用校園網或是微信群，向幼兒家長推送有關幼兒園的教育課程、膳食安排、學前政策以及學校活動等各個方面的信息。給每一個幼兒建立成長檔案，并進行定期的更新和展示，讓家長更好地了解幼兒在幼兒園的學習以及生活情況[1]。定期舉行親子活動，讓家長通過親自觀察和參與幼兒的生活以及游戲，獲得幼兒在園發展的感性經驗。經常與家長進行溝通和交流，給家長講述幼兒在園積極的表現與舉動，而不是向和家長抱怨和指責孩子的不良行為，促使家長有興趣和熱情來參與幼兒園的管理工作。除此之外，幼兒園要充分利用微信群，保持家園之間的順暢溝通。建立班級微信群、家長委員會微信群、幼兒園管理工作小組微信群，呼吁家長、老師以及幼兒園領導積極地參與其中，形成一個多層次的立體聯系網絡，有利于家長針對幼兒園的教育和管理情況發表自己的見解，也有助于幼兒園了解家長的需求和期望，從而為共同做好幼兒園的管理工作奠定了基礎。

2.運動科學的方式引導家長參與

在家長參與幼兒園管理工作的過程中，往往會出現家長不知道自己能做些什么，這就在很大程度上制約了家長參與管理工作的積極性和主動性。幼兒園應該充分發揮其主動性，結合家長自身的特點和優勢，引導家長通過靈活多變的方式，為幼兒園的管理工作貢獻一份力量，如此也極大地提升了家長的參與熱情。例如，建立家長資源庫，按照幼兒園管理工作的所需項目，對家長進行合理的分組，小組負責人要具體根據家長的特長，引導并鼓勵其自主選擇適合自己的服務內容，促使家長用自己的專長，來為幼兒園的教育以及管理工作，做出應有的貢獻[2]。例如，醫生、護士、警察以及教師等參與幼兒園相關的管理以及主題教學工作。具有良好的育兒經驗的家長，則可以參與管理幼兒園的線上家教論壇工作。邀請從事IT行業的家長，參與幼兒園的網絡維護以及建設工作等等。除此之外，幼兒園還可以組織家長開展“一幫一”活動，鼓勵大班家長幫助和引導小班家長，在活動中實現傳幫帶。或是在大班開展活動時，邀請小班和中班的幼兒家長參與活動方案以及流程的擬定工作。當小班開展活動時，邀請大班幼兒做指導，以此來提升家長的管理和服務能力，在互幫互助的良好氛圍中，實現家園共育。需要注意的一點是，教師在與家長進行溝通時，要運用說話的藝術以及專業的智慧，與家長構建平等、友好的合作伙伴關系，這是激勵家長參與幼兒園管理工作的一個重要前提。

3.利用制度保障家長的管理權力

首先要建立健全家長參與幼兒園管理工作的正規組織，除了家長委員會之外，還可以設置“幼兒教育發展督委會”，并授予其參與幼兒園管理工作的權利和義務，以最大的誠心去吸納家長資源和家長力量的參與。其次制定相關的規章制度，以此來明確家長參與幼兒園管理工作的具體范圍，充分發揮家長的主體地位，激發其積極地承擔自己相應的責任以及義務。最后，在“幼兒教育發展委員會”的依托下，不斷發展各種類型的有利于家長參與幼兒園管理工作的小組或組織，并且通過制定工作制度以及操作辦法，鼓勵除家委會之外的小組成員積極地參與到幼兒園的教育以及管理工作中，把家長的智慧滲透到幼兒園管理工作的方方面面，從而讓家園共育之花開遍幼兒園的每一個角落。總而言之，家庭是幼兒的第一所學校，父母是幼兒的第一任教師。缺失家庭教育的幼兒園教育，以及缺失幼兒園教育的家庭教育，都無法獨立完成幼兒的教育重任。只有樹立家園共育的理念，激勵家長積極地參與到幼兒園的管理工作中，強化家長的主人翁意識，才能形成完美的合力，共同協商和制定幼兒園的管理策略，提高幼兒園管理工作的效率和水平，從而為幼兒身心的和諧成長與發展創造良好的條件[3]。