小學陶泥教學中學生興趣的提升策略

朱栩瑤

(湖南省長沙市芙蓉區大同第三小學 湖南 長沙 41000)

陶泥課程是讓學生根據自己的想象和老師在技術方面指導兩方面共同造就的個性塑造的課程。[1]而且這一門課將美術、文化、建筑等相關內容完美的結合在一起，具有開發小學生思維和提高創新實踐能力的作用。對于小學生來講，陶泥藝術課程是需要學生自己通過動手的實踐性教學活動。[2]而且陶泥是中華民族的傳統文化藝術，它記載了祖先們的勞動實踐活動，然而陶藝教育活動的開展可以讓學生更加直觀的了解中華民族的燦爛文化，更好的了解我國老祖宗的智慧和生活勇氣，從而不僅培養學生的自尊心和自豪感。而且學生在進行陶藝實踐活動的時候，還能夠讓孩子表達出真實的生活情感，深刻的感受生活萬物帶來的自然美。在我國核心素養背景教育下，美術教育已經被當成提高學生的實踐能力、培養審美能力的重要平臺，所以小學陶泥課程的教學活動在教學中占有重要地位。

1.豐富教學內容，提升學生興趣

小學陶泥教學作為一種興趣培養教學，教師不應該照本宣科去進行課本解讀，需要教師大量尋找陶泥藝術相關的內容，借助陶泥教學，豐富學生對生活的認知以及自身興趣的培養，讓學生在陶泥藝術中感受到中華民族傳統文化的底蘊以及中華兒女的智慧結晶，感受勞動人民對藝術的解讀以及陶泥背后所展現的精神面貌以及感人故事。

例如，湘教版小學美術教材中，有一課是小泥人的陶泥教學課，這一門課講述的是如何應用陶泥去捏一個小人，教師可以圍繞捏泥人的手法以及技巧，還要展現出捏泥人的特點以及所需要注意的地方，教會學生之后，可以讓學生通過自己的想象，去捏自己心中的藝術形象，學生會捏爸爸媽媽爺爺奶奶等家人，也會捏自己看的動畫片喜歡的人物，更有的學生直接將老師當成模特，捏起了自己喜歡的老師，不僅豐富了學生的課上活動，培養了學生興趣，還豐富了教學內容，應用不同思維方式進行課堂教學，提升學生對陶泥的興趣。

2.開展有趣活動，激發學生興趣

小學生競爭意識強，好勝心強，教師可以利用學生的心理，去開展競賽活動，開展競賽活動也可以激發學生的進取心，去完成好的作品。[3]并在設置的比賽中，評選一二等獎并設置相對應的獎品，也可以激發學生去參賽去進行更好的作品創作。并且對獲獎學生進行公示表揚，樹立學習典型模范作用，這樣就能讓學生更加熱愛陶泥藝術，更加積極的去應用陶泥創作較好的作品，有了比賽以及獎勵和鼓舞，學生對陶泥藝術當作興趣，激發學生的興趣。

例如，在小學二年級湘教版教材中，有捏泥動物的陶泥藝術創作課程，教師可以在講解要點之后，組織幾個班級進行陶泥藝術創作比賽，并叮囑學生踴躍參加比賽。學生可以根據自己的擅長，捏自己拿手的或者喜歡的小動物，用自己最好的作品參賽。幾個不同班級共同展開比賽也會激發學生進取心理，也會讓學生在進行陶泥創作的同時，去觀察同班級的同學的不足以及讓同學點評自身的不足及時去改正，這樣就會使參賽的作品更加優秀。規定時間學生提交參賽作品后，公開評獎，使學生在下一次比賽中更加踴躍參加去積極完成比賽，激發學生陶泥藝術創作的興趣。

3.多樣化教學，培養學生興趣

小學美術課是學生期待的科目之一，因此，教師應該設計多樣化的教學方法改變傳統的課本沉悶教學。從教學過程中以及教師教學方法中培養學生對陶泥的興趣也是重要的培養學生興趣的手段，而教師在教學過程中，培養學生陶泥藝術興趣的手段多種多樣，例如，應用多媒體或者圖片去講解陶泥的歷史以及優秀的陶泥作品，又或者在陶泥課上進行學生分組，然后每一組分發一個以前完成好的現有的優秀陶泥作品，學生可以評價，模仿，然后協作完成類似作品，培養學生陶泥創作能力等。只有使教學方法教學手段多種多樣，學生才會打心眼里很期待，從而培養了學生興趣。

例如，在美術課上，美術教師可以在進行湘教版教材中小泥人教學時，先準備好往年或者教師捏的優秀的小泥人作品，讓學生分組評價觀察并分組進行陶泥藝術創作，每一組可以集思廣益，獲得更多針對每個學生創作的問題，從而進行改善，學生套你創作上增加了成就感，培養了學生陶泥藝術創作的興趣。

4.結束語

小學陶泥教學中應該從豐富教學內容、開展有趣活動以及多樣化教學進行興趣激發、培養以及提升，陶泥藝術是美術教學中的重要內容，通過陶泥教學，可以有效地培養學生個人素質和能力，才能提高學生的審美能力。