積極心理學在小組建設中的作用

高正宏

摘 要：高效課堂下的合作學習是以小組為基本單位展開學習活動的，構建合作學習小組是關鍵之舉。班內學生各色各異，他們在思想及行為上各有優劣，而目前學習小組收效甚微。所以以積極心理學理論為基礎，通過班級常規工作實踐，探討高效率的小組建設問題。從分組全面、小組命名、分工管理、小組評比方面著手，提高班級的管理工作。

關鍵詞：積極心理學；班級常規管理；小組評比

在我班學生中，有獨生子女、打工族的留守子女、單親家庭的子女等，可謂形形色色，這些學生大多缺乏責任心，學習習慣差，在紀律制度方面，相對自由散漫，不愿受紀律制度的約束，意志薄弱，承受挫折能力亦弱。他們沒有受到完整的家庭教育，沒有享受到完整的親情溫暖，沒有完善的人格。他們對于理想前途認識模糊，沒有明確的奮斗目標。對于這些狀態的學生，過多的批評教育反而會使他們產生破罐子破摔的逆反心理，我通過實踐發現，運用積極心理學理念創建學習小組工作卓有成效。

學習小組如何能夠促進學生積極有效的學習和才能的發展，培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，這取決于如何分組。

一、分組做到積極向上

我班40名學生，分為六組，班主任對學生的學習興趣、學習智商、認知水平以及態度要了如指掌，分組時，首先要盡可能以座位為基本單位，每一組注意好、中、差搭配均勻，照顧不同層次的學生。這樣做，便于互相取長補短、互相幫助、共同提高；其次，適當考慮男女搭配平衡，優勢互補，有效地促進組內的合作與組組之間的競爭。

二、取名要體現奮斗目標

請各小組成員合作商定一個屬于自己小組的名字、口號、目

標，小組的名字能夠體現小組成員的共同愿望和奮斗目標，體現出小組的特色和個性化，要積極向上，讀來朗朗上口，并把組名、組訓及其組員粘貼到墻上。我班六個小組分別為：第一組：快樂無限組。組訓：知識改變命運，學業成就未來，我參與，我快樂！第二組：奇思妙想組。組訓：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試才知道。第三組：希望騰飛組。組訓：我們是初升的太陽，是祖國的希望，要茁壯成長，天天向上！第四組：永遠的first組。組訓：我們快樂、團結、勤奮、齊心合力、勇爭第一！第五組：天天向上組。組訓：擁有一顆上進的心，才能取得成功。第六組：陽光精靈組。組訓：陽光普照，插上兩只夢想的翅膀，做智慧的精靈。

三、小組管理與評比體現合作互動

在小組合作模式上采取學生管學生的模式，每個小組制訂小組長、副組長，在他們遇到問題的時候找組長或者是副組長解決問題，如果學生無法互助，再一同尋求班主任的幫助。在學習的時候也一樣，先找自己組的小組長解決，實在不行再去求助于各科老師，這樣學生開始愿意去傾聽別人的想法、別人的意見，也開始慢慢地學會幫助他們和在自己遇到問題的時候虛心地向別人求教。

另外，把學業成績（作業情況、平時測試和檢查、階段性檢測、期終考試、各種競賽成績等）、行為表現、衛生、作業等內容，具體地量化為可以操作的評分細則。有了詳細的量化評比細則，就應該有相應的激勵機制，這樣才能實現評比的有效性，激發學生爭當先進的積極性。我的做法是，每周一小評，進行口頭表揚或適當提醒，或是小獎勵一次。每月總結一次，對獲得前三名的小組進行“大獎勵”一次，而對于表現不佳的小組，要布置為班級做一兩件好事，或者衛生服務一次等。這樣獎罰分明，讓學生有一股上進的動力，并在活動中學會分清是非。這些活動的開展，都是以有利于小組的團結，增強團隊意識，增強學生的集體榮譽感為目的，同時也使各小組及時地改進本組的工作。這樣使班內的每個小組在學習、紀律、衛生以及其他各項活動中都能夠展開競爭，班級的各項工作定能夠走上正軌，進而形成良性循環。這樣一來，班主任的工作也就會顯得輕松得多了。

英國的著名教育家車尼斯曾經說：“只要教師對學生抱有希望，僅此一點，就可以使學生的智商提高二十五分?！笨梢姡處熡梅e極的心態對待學生，用積極的方法教育學生，對每一個孩子都應該一樣關懷，一樣愛護，應該永遠懷有積極良好的期待和信任，這是教師正確對待學生的一個重要心理原則。

注：甘肅省教育科學“十二五”規劃2013年度積極心理學在薄弱初中班級管理中的運用課題（課題批準號：GS[2013]GHB0105）成果。

編輯 薛直艷