小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

黃堯

（江蘇省海安市城南實驗小學(xué)）

“有效教學(xué)情境”是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標而創(chuàng)設(shè)的，有利于引導(dǎo)學(xué)生豐富感知、產(chǎn)生興趣、積極思考、勇于創(chuàng)新、獲取知識、提高能力的富有情感性的教學(xué)環(huán)境和氛圍。

《青少年法治教育大綱》（以下簡稱《大綱》）明確指出，“加強青少年法治教育，使廣大青少年學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式，是全面依法治國、加快建設(shè)社會主義法治國家的基礎(chǔ)工程”。《大綱》要求教師通過教學(xué)“讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習(xí)慣”。所以，道德與法治課堂教學(xué)也應(yīng)放到更大、更廣闊、更多樣的環(huán)境中進行，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，提升學(xué)生的法治素質(zhì)。

一、突出目標性

目標性原則原本是指運用系統(tǒng)原理和系統(tǒng)分析方法指導(dǎo)決策活動的原則。這里是指課堂教學(xué)活動應(yīng)圍繞教學(xué)目標的達成來進行。新課改理念認為，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標組織和開展教學(xué)活動。有效的教學(xué)情境必須為課堂教學(xué)服務(wù)，為達成教學(xué)目標服務(wù)。從學(xué)科角度來說，道德與法治課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)其學(xué)科特色，具體地說，就是要突出生活性和思想性——既要緊密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，更要能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。從課堂教學(xué)來說，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要圍繞教學(xué)目標來進行——要有利于教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，有利于教學(xué)過程的實施，有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。

“歡歡喜喜慶國慶”（2019年人教版統(tǒng)編教材，下同）（二年級下冊）的教學(xué)目標是：使學(xué)生懂得10 月1日國慶節(jié)的意義，了解國旗、國徽、國歌的相關(guān)知識，并在日常生活中尊重它們；引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式積極參加國慶節(jié)慶祝活動，激發(fā)他們的愛國熱情，樹立從小學(xué)好文化、長大建設(shè)祖國的遠大志向。為了突出上述教學(xué)目標，一方面，我特地把這一課的教學(xué)安排在國慶節(jié)的前一天——9 月30 日；另一方面，我刻意優(yōu)化了教室環(huán)境布置：不僅掛上了嶄新的國旗，還在教室墻上張貼了國歌、國徽和慶祝國慶的紅色標語，為教室增添了喜氣。像這樣根據(jù)教學(xué)目標的需要進行的時間選擇和氛圍營造，能使學(xué)生易于了解老師的良苦用心。他們不僅早早地做好了課堂學(xué)習(xí)的心理準備，更增添了學(xué)習(xí)的動力。

二、富有生活性

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強調(diào)“真實的學(xué)習(xí)”，強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實或接近真實的情境。新課改理念認為，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。在日常的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活中，通過自己的耳聞目睹，孩子們已積累了一定的生活經(jīng)驗。這為他們的道德與法治學(xué)習(xí)打下了堅實的生活基礎(chǔ)。如果我們把課堂教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在教學(xué)中引入他們喜聞樂見的生活案例，就能拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的心理距離，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在道德與法治課堂教學(xué)中，我們應(yīng)努力營造生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生加強課堂學(xué)習(xí)與家庭生活、學(xué)校生活和社會生活的聯(lián)系，以有效提高課堂教學(xué)效果。

“做學(xué)習(xí)的主人”（三年級上冊）的教學(xué)目標是：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不怕困難，努力克服困難；幫助他們學(xué)會合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中，首先，我請學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中遇到過哪些困難。對此，大家紛紛表示有話要說：有的說不會背誦課文，有的說有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題不會做，有的說英語單詞記不住，有的說學(xué)習(xí)時間不夠用……這個環(huán)節(jié)的安排，為課堂教學(xué)營造了很好的問題情境。接著，我又提問：這些問題解決了嗎？如果解決了，你是怎樣解決的呢？如果還沒有解決，其他同學(xué)能提出什么解決的好辦法？——教學(xué)活動也圍繞這些問題展開，這就很好地吸引了孩子的有意注意，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。由于這些問題與他們自身的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，所以，大家格外專注，格外認真。這樣的教學(xué)能與學(xué)生現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，優(yōu)化了教學(xué)效果，達成了教學(xué)目標。

三、具備形象性

眾所周知，教育教學(xué)工作只有符合孩子的身體、心理特點，才能更好地為他們所接受。小學(xué)道德與法治課的教學(xué)也不例外。小學(xué)生年齡小、活潑好動、好奇心強，以形象思維為主。他們對生動、形象的教學(xué)方式特別感興趣。新課改理念認為，教學(xué)要因地制宜地營造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用學(xué)生樂于和適于接受的生動活潑的方式。所以，我們應(yīng)通過舉辦故事會、課本劇表演、多媒體展示等方式創(chuàng)設(shè)富有趣味性、形象性特點的教學(xué)情境，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化他們的學(xué)習(xí)動機，從而為優(yōu)化教學(xué)效果打下堅實的基礎(chǔ)。

在“正確認識廣告”（四年級上冊）的教學(xué)中，導(dǎo)入新課時，我借助多媒體技術(shù)，首先播放了一則不隨地吐痰的公益廣告。孩子們習(xí)慣于電視中的廣告，而在課堂上看到廣告，讓他們非常好奇。豐富的色彩、逼真的畫面及深刻的寓意，更是吸引了孩子的注意。在此基礎(chǔ)上，我順利地開始了課堂教學(xué)。這樣開始教學(xué)活動，其效果要遠勝于單純的講授。

四、具有啟發(fā)性

新課改理念認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問題情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問題的方法。德國教育家第斯多惠明確指出，“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，正是為了“激勵、喚醒、鼓舞”學(xué)生，使他們能開展自主探究式學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，道德與法治課程的教學(xué)情境要有豐富的內(nèi)涵，要有大量的信息，要為孩子預(yù)留必要的想象空間——一句話，要有利于學(xué)生思考。

在教學(xué)“感受生活中的法律”（六年級上冊）一課時，我設(shè)置了這樣幾個問題：同學(xué)們，你們過馬路時會注意什么？大同學(xué)為什么不能欺負小同學(xué)？父母為什么要送我們上學(xué)？……這些緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際、富有啟發(fā)性的問題，雖然答案顯而易見，但其背后有著明確的法律要求：過馬路時首先要做到紅燈停、綠燈行，然后還要注意走斑馬線，這是《中華人民共和國道路交通安全法》的要求；大同學(xué)欺負小同學(xué)不僅違反學(xué)校紀律，更違反《中華人民共和國未成年人保護法》；父母送我們來上學(xué)，是在履行《中華人民共和國義務(wù)教育法》賦予的義務(wù)……這些問題，不僅使學(xué)生懂得了生活中處處都有法律，懂得了自己的健康成長要靠法律的保護，更培養(yǎng)了他們自覺遵紀守法的意識。

在日常教學(xué)工作中，突出目標性、富有生活性、具備形象性及具有啟發(fā)性并不是完全割裂開來的。無論哪種教學(xué)情境的營造，都要有利于教學(xué)活動的實施，有利于教學(xué)目標的達成，有利于孩子的健康成長。