基于思維導向的初中數學德育方法探究

■吉林省農安縣青山口鄉初級中學 冷德凱

學校教育不僅要向學生傳授規范性的知識，同時還要綜合性地培養學生，使學生獲得全面的發展。在學校教育中德育占據重要的位置，初中數學教師要深刻意識到自身擔負的德育責任，如果能夠積極利用初中數學這一學科，向學生開展科學的德育，將會取得良好的教育效果。

一、初中數學德育重要性分析

在素質教育中德育是非常重要的組成部分，新課程標準對德育提出了明確要求。在初中數學教學中，教師應該將德育放在與數學教學同等重要的位置，做好德育與數學的融合，在教學過程中培養學生堅定地為國家發展奉獻力量的決心，克服困難的勇氣，逐漸形成正確的價值觀念，使學生對人生有更加強烈的感悟，對世界有更加正確的認識，促進學生身心健康發展。

二、基于思維導向的初中數學德育方法

(一)以邏輯思維為導向開展德育

在初中數學課程學習中，學生思考最為重要的基礎就是邏輯思維，學生通過分析數學概念，可以推理事物，以形成嚴謹的思維過程。嚴密的邏輯性是初中數學知識的主要特征，學習新知識可以鞏固和延伸舊知識。教師要以學生學過的知識為基礎，為學生獲得新知搭建橋梁。另外，教師要積極鼓勵學生提出疑問，引導學生大膽探索，主動學習，勇敢迎接學習中的困難。例如在學習“等腰三角形”相關的知識時，首先，教師可以讓學生回顧之前學習過的知識，基本了解學生解題的思路，保證學生可以正確解題。其次，教師要積極引導學生靈活運用學過的知識，判定等腰三角形的性質。最后，通過學習本節課，教師要讓學生對數學知識之間蘊含的聯系進行全面梳理，幫助學生形成嚴謹的數學邏輯，養成嚴謹的作風和靈活的思維能力。

(二)以創新思維為導向堅持德育

教師要注重培養學生的自主學習能力，使學生可以運用多元化的方式解決問題，徹底打破以往思維的限制，用獨特的眼光分析問題，并能夠做到靈活運用。同時，教師在具體教學過程中要注意教學方法的創新，讓學生運用合作的方式探討問題，使學生可以通過合作快速解決問題，進一步提高解題速度，并在學習過程中形成健全的人格，深刻意識到合作學習的重要性。例如在學習“二次函數”時，教師可以將教學內容與現實生活相聯系，打造具體的場景，“用30米的繩子圍成長方形的籬笆，怎樣才能保證飼養在籬笆內的兔子擁有廣闊的空間？”以題意為基礎，可以將長方形的長和面積作為變量，列出函數關系式。這種題目開放性較強，可以有效避免束縛學生的思維，并且能夠讓學生在實際生活中合理運用學過的知識，有效解決生活實際問題。教師還可以組織學生小組合作學習，使學生通過小組合作展開激烈的討論，強化合作意識。同時，在小組合作的過程中，還可以集中所有學生的智慧，創新學生的思維，從而培養學生堅持探索、團結互助的良好品德。

(三)以形象思維為導向深入開展德育

初中數學的某些知識相對比較抽象，學生在理解時要面臨較大的困難。因此，教師要運用多媒體技術，以形象化的方式展示知識，強化學生的記憶。同時，多媒體技術具有諸多的優勢，可以讓學生直觀了解知識，改變以往沉悶的學習氛圍，使學生的想象能力得到全面的培養，以更加開闊的思維解決數學問題。例如在學習“圓和圓的位置”時，教師可以制作與圖形變換相關的動畫，在課堂上為學生播放。在學習“軸對稱圖形”時，教師可以通過具體的實物強化學生的記憶。通過形象思維，可以生動地表現知識、簡化知識，為學生學習知識提供幫助。

總之，為了進一步提高教學效果，提升學生的整體素養，初中數學教師要深刻意識到德育與教學融合的重要性，對教材內容進行深入剖析，將品德教育作為教育的重點內容，用心對待每一個學生，及時發現并總結學生在品德方面存在的問題，采取合理的措施幫助學生，引導學生，使學生可以逐漸改善自己的行為，擁有正確的認知，形成良好的品德和積極向上的心理，有效提高教學效率。