試析高中生心理健康與道德教育的結合

■江蘇省無錫市第三高級中學 宋 歡

從生理上看，高中生正處于逐步成熟的關鍵階段，在這個階段，他們的心理也會隨之發生一些微妙的變化；同時，這一階段也是他們思想道德品質進一步形成和提高的關鍵時期。及時了解學生心理狀態和道德品質的變化，做好學生心理健康輔導和道德品質教育工作是至關重要的。筆者對如何在高中階段做好學生心理健康輔導和道德品質的教育工作進行了深入探究。

一、高中生心理健康教育發展特點和道德品質形成特點

高中階段的學生與其他年齡階段相比，承受著更大的學習及各方面壓力，伴隨心理狀態的變化，很多學生多多少少會產生各種心理問題。這些心理健康問題不僅會在一定程度上影響他們的學習和生活，還有可能對未來成長與發展造成一定影響。同時，高中生的思想道德品質也正處在一個非常重要的時期，在這個時期形成的看法和評價等不僅對他們高中階段的成長與發展有著重要影響，還會對他們走入社會后各種價值觀的形成和變化有著非常重要的影響。因而，這一時期的教育對于家長和老師來說都必須格外重視。僅僅對他們進行道德教育是遠遠不夠的，我們要從根源上找到學生的問題，對這些問題進行區分，是心理健康問題還是道德問題，從而找到解決問題的方法，在道德教育中加入心理健康教育，在心理健康教育中融合道德教育。

二、高中生心理健康教育與道德教育結合的重要意義

在高中教學過程中，心理健康教育和道德教育都十分重要，如果兩者能有效融合于高中教育中，一定會幫助學生成長為更加適合社會生存的人才。首先，將高中生的心理健康教育與道德教育結合有利于高中生人格更加健全，促進他們形成陽光的心態。高中生的心理變化極為微妙，我們無法每時每刻都對他們進行監督，這就導致一些心理問題和道德問題的產生；同時，也有一部分學生非常善于隱藏真實的自己，我們無法非常有效和深入地對他們進行全面了解，因此，普及性的心理健康教育和道德教育就顯得極為重要。在這個過程中，學生能對自身進行正確的審視，他們能夠及時發現自己在心理健康和道德方面存在的問題，也能在學習的過程中找到適合自己的解決方式，這能使他們不斷地完善自己的人格，幫助他們形成陽光健康的心態，促使他們以積極樂觀的態度對待他人。其次，高中生學會正確調節自己的心理和情緒變化，能最大限度地降低心理問題對自己學習狀態的影響。

除了心理健康方面的積極影響，將兩種教育方式相結合也可以有效提升高中生的思想道德水平和境界。在對高中生的道德教育過程中，傳統的方法有些已經不能適應新時代的需求，通過心理健康教育這樣的新鮮血液注入，可以優化傳統道德教育，使學生更容易接受老師的批評和教育，也更能學會反思自己，從而提升自己的道德水平，因此，我們可以把兩者有效地融合于日常教學中。

三、高中生心理發展特點與道德教育結合的具體措施

(一)建立規范的道德品質教育體系，注入心理健康教育

高中生的成長是一個變化的過程，在這個過程中，高中生的心理變化、道德養成和習慣形成都非常容易受到外界各種因素的影響，同時，高中階段也是學生由幼稚過渡到成熟的一個重要階段。在這個階段，我們要善于發現高中生的心理變化狀況，及時給出相應的管理和疏導，幫助他們克服心理方面出現的問題，我們也要加強對高中生道德方面的教育，使高中生能在接受道德教育的過程中不斷提升自己的思想道德水平，幫助他們學會正確處理自己在學習和生活過程中遇到的一些心理問題，在養成良好心態的同時成長為高素質、高水平的人才。

在對高中生開展心理健康教育的同時進行道德教育，我們不能一時興起搞突然襲擊，而是要在日常的教學準備中逐漸建立起規范的道德品質教育體系，加強對高中生進行道德教育的強度。比如，在進行道德教育的過程中，我們要結合學生的日常表現、具體需求和發展特點等建立規范的道德教育體系，及時對學生的各種行為和表現進行正確評估，指出他們在道德品質方面存在的問題，幫助他們更加清楚地找到自己的定位。通過這樣的教育方式，高中生能夠對自己有更加清晰的認識，確定規則意識，學生也能較好地控制自己的情緒，在養成良好心態的同時形成良好的思想道德品質。

(二)在心理健康問題疏導的過程中融合道德品質教育

高中生這一群體，身上肩負著各方面的壓力，有來自自身內化的壓力，還有來自外部環境帶來的壓力。在這樣的壓力影響下，部分高中生容易產生一些心理問題，這些微小的心理問題看似無關緊要，實則會對他們的心理健康造成極為不良的影響，比如這會直接導致高中生的學習效率大大降低，他們的精神狀態也會受到一定程度的影響。作為老師，我們要高度重視學生心理狀態的變化，及時發現學生在心理健康方面存在的問題并給出有效的解決措施，在這個過程中，我們也要適當融入道德教育，為高中生營造良好的道德教育環境，幫助他們在形成樂觀心理的同時提高自己的思想道德水平，促使他們擁有更加健全的人格和陽光的心態。

高中生的心理健康教育和道德教育不應該是相互分割的，而應該是相互依存、相互融合的，因此，在對高中生進行心理輔導和道德教育的過程中，我們要善于將這二者巧妙結合在一起，為學生提供良好的教育環境，幫助他們在形成陽光心態的同時提高自己的思想道德水平。比如，在對高中生進行心理健康問題疏導的過程中，我們可以先給學生講述一些與“樂于助人”話題相關的小事例，告訴學生在日常的生活和學習中學會樂于助人，幫助他人不僅可以使自己逐漸養成良好的思想道德品質，也可以緩解自己的心情，在感受幫助他人快樂的同時收獲好的心情。巧妙地將心理健康教育與道德教育結合在一起，這種教育方式不僅可以幫助學生有效解決心理健康問題，也能引導他們明辨是非，不斷提升自己的思想道德水平和境界，同時，高中生也能在不斷提升的過程中形成更加健全的人格，為他們健康的成長和長遠的發展打下扎實的基礎。

(三)厘清道德問題與心理問題，促進學生人格健全

高中生的心理變化和道德形成非常容易受到外界各種因素的影響，在這個過程中，心理問題的產生和道德問題的出現有著一定聯系，但二者又是各不相同的，為了使心理教育和道德教育更加具有針對性和高效性，我們要及時分清學生存在的道德問題與心理問題，給出正確有效的解決方案，避免對學生成長與發展造成干擾。同時，我們也要善于與家長協調一致，共同幫助高中生形成健康積極的心理，養成良好的思想道德品質。

對于高中生來說，積極的心理暗示和好的道德榜樣不僅可以對他們起到有效的引導作用，也能幫助他們有效提高自身的綜合素質，因此，我們要用“慧眼”區別學生的心理問題和道德問題，善于對學生進行正確的心理引導和道德教育。比如，在處理學生的學習動機等方面問題時，我們不能把這些問題簡單地歸納為學生對于物質的追求，而是要及時準確地了解學生的心理，了解他們產生學習動機的真正原因。找到原因之后，我們可以運用一些積極的暗示給學生以信心，用一些榜樣的例子幫助他們以正確的心態確立自己的學習動機；又如對于學生出現的不尊重他人、頂撞教師等道德方面的問題，我們不能將這些問題簡單地歸為心理焦躁，而要及時糾正學生在道德方面存在的問題，用心理健康教育的方法引導他們學習正確的處事方式，幫助他們提高自己的思想道德品質。

總而言之，心理健康問題和道德問題是學生都有可能面臨的，如何更好地引導高中生面臨這些問題是社會、學校、家長的重要職責。只有擁有良好的心理健康狀態和思想道德品質，學生才能以更加積極樂觀的心態面對生活和學習中的各種挑戰，他們也能在各種各樣的事情之間做出最為合理和正確的選擇。因此，作為高中教師，我們不僅要牢抓學生的學習，也要高度重視學生心理健康問題，及時做好疏導工作和思想道德品質方面的教育工作，為學生指明正確的成長與發展方向，引導他們更加高效地學習和長遠地發展。