德育視角下礦區(qū)留守兒童的教育現(xiàn)狀

■甘肅省慶城縣長慶小學 王淑瑛

在素質(zhì)教育的大背景下，學生的德育工作始終是貫穿整個學校教學的重要工作內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的思想觀念有很大的促進作用。礦區(qū)工作者因為常年工作的原因，導致孩子的家庭教育得不到應有保障，以至于孩子的思想觀念受到外來因素的影響，對其人生的發(fā)展有著負面影響。因此，教師在日常開展德育工作時要注重礦區(qū)留守兒童的教學效率，優(yōu)化教學策略。

一、礦區(qū)開展德育工作的意義

我國的教育行業(yè)，傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，對于兒童的教育也同樣如此，普遍地出現(xiàn)教育行業(yè)人員過于注重傳統(tǒng)教育，輕視德育。目前，社會競爭日益激烈，要想使自己在當今社會占有一席之地，在崗位中實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，必須具備良好的道德素質(zhì)。道德是每個學生必須具備的基本美德，對學生的未來發(fā)展具有重要影響。這種傳統(tǒng)教育觀念嚴重阻礙了學校的德育工作，很大程度上限制了學生的發(fā)展。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育的根本目標，同時這也關乎我國社會主義現(xiàn)代化建設的順利實現(xiàn)。德育的目的在于使學生養(yǎng)成正確的積極心態(tài)和樹立正確的道德觀與價值觀，有辨別是非善惡的基本能力。再者，對于家庭先天條件的不足，留守兒童也能極大地受到正常的教育渲染和正確觀念的培養(yǎng)。因此，開展德育能有效撫慰留守兒童的內(nèi)心，也為其以后的學習和生活打下堅實的基礎。

二、礦區(qū)開展德育工作的教育難題

從教學方面講，培養(yǎng)了學生的道德素養(yǎng)后，其在課堂中的表現(xiàn)就會有所不同，如更加遵守課堂紀律，更加尊重教師，教學效率相應提高了。由于礦區(qū)工作的特殊性，父母大多情況下將自己的孩子暫寄在爺爺奶奶家，只提供金錢的保障，對于孩子的物質(zhì)要求盡可能滿足，而對于孩子的內(nèi)心真實想法不聞不問或者難以顧及，所以兒童在極大程度上，無論是生理還是心理都承受著巨大的壓力，導致兒童的情緒波動較大，相對應的學習負擔也比較重，所以部分學生便因此出現(xiàn)了厭學的情況，又因為隔代的溺愛，兒童并不能得到正確的改變，以至于慢慢走入歧途。這個時候就需要教育者進行有效的心理疏導，幫助這些孩子重新樹立正確的心態(tài)和觀念，如果教育的管理方法不得當，會使問題更加嚴重。開展有效的德育工作能夠很好地解決這些問題及隱患，不斷培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，使之從小擁有良好的心理狀態(tài)，不怕承受挫折與失敗。

(一)師生溝通存在問題

道德教育工作最重要的一點是學生與教師之間的溝通，只有雙方敞開心扉，才能順利開展道德教育工作。但是，就目前的實際情況而言，大多數(shù)師生之間缺乏了解與溝通。很多時候，班級領導者在樹立自我威信的同時，會與學生刻意保持距離，再加上教師的年齡較長，對于教育兒童來說，更多時候出于“為學生好”的觀念自行為學生做出決定。而這個年齡段的學生恰好自我意識不足，認為教師說的就是對的，只會一味地遵從，久而久之，學生就會沒有自己的主見，同時覺得自己不受重視，感到委屈，因此就對教師或所學科目產(chǎn)生了相應的抵觸或厭惡情緒，造成了雙方的溝通不暢，極大程度上阻礙了德育工作的有效展開。

(二)教育內(nèi)容存在問題

一般情況下，我國中小學德育的主要目的是學生能夠樹立正確的三觀，從而具備良好的社會適應性。在實際的德育過程中，教育者往往是死板地說教或者批評，長此以往，學生便會對德育產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，使得德育工作的開展更加困難。此外，許多教育者的道德教育應該更加精細化與個性化，學生的情況不同，教育方式及教育內(nèi)容也不同，然而實際情況并非如此，致使德育工作舉步維艱，有的教師甚至會放棄，只關注教學，最終導致學生的學習積極性隨之降低。

(三)教育管理方式存在問題

現(xiàn)階段，許多德育者在開展德育工作時仍然沿用陳舊的教育方法，教學和管理目標比較單一，大多針對考試目標和紀律目標做出管理，在進行德育方面的教育時，則表現(xiàn)出形式化的特點，只顧一味地說教，卻沒讓學生聽到心里去，反而讓學生產(chǎn)生負面情緒，這種教育方式并不值得提倡，不利于培養(yǎng)學生的品德素質(zhì)，長此以往造成了德育缺失，也給教育者的班級管理帶來了更大挑戰(zhàn)。另外，還有一些教育者墨守成規(guī)，因循守舊，不敢嘗試先進的德育方式，導致德育工作實效性很差，只是流于表面。

三、礦區(qū)開展德育工作的教育策略

(一)營造良好的德育課堂氛圍

環(huán)境對于個人成長來講是起著重要決定性作用的，要想提高德育工作的教學效果，教育者首先必須學會營造一種良好的班級氛圍，因為學生本身就缺乏相應的家庭教育，所以教師應當以身作則，為學生做出表率。其次，應該加強與學生的溝通，最好能達到亦師亦友的狀態(tài)，盡可能將情感融入教學工作，讓學生體會到朋友間溫暖的關懷。最后，德育工作要抓準時機，最好善于利用一些關鍵的時間節(jié)點和各種突發(fā)事件，引入鮮活的生活實例，與學生進行溝通交流，及時幫助、引導學生解決問題，理性客觀地去看待學生的學習現(xiàn)狀，讓學生懂得從挫折中不斷成長。

(二)更新德育的教學內(nèi)容和管理方式

在進行德育時，對教學內(nèi)容要有選擇，以貼近生活的實例作為教學內(nèi)容，順應時代發(fā)展的潮流，不斷更新，從而提高德育水平。例如組織學生參加一些實踐活動或者公益活動等，讓學生在實踐經(jīng)驗中學到知識，增長見識，有效提升道德素養(yǎng)，全面健康成長。此外，教師可以建立班級微信群，在課下以朋友的身份與學生互動溝通，同時將班級的微信群想方設法建設成一個特別的“家庭群體”，讓留守兒童感受到來自家庭的關懷與愛護，及時了解每一位學生的生活環(huán)境以及家庭背景，針對性地開展德育工作。

德育如同長跑，是一個漫長的過程，無法在短期內(nèi)看到顯著的教育效果。承擔著德育主要任務的教育工作者，應該始終懷著一顆赤誠之心，同時不斷更新教育理念，創(chuàng)新教育內(nèi)容和管理方式，不斷進行德育探索，切實做好德育工作，用愛心、耐心與信任，持之以恒地進行礦區(qū)留守兒童的德育，使學生能夠從家庭的陰影中徹底走出，建設出德育模式下的家庭課堂。