新媒體環境下高校圖書館閱讀推廣對策研究

李欣欣，廖 歡

（湘南學院圖書館，湖南郴州 423000）

0 引言

近年來，閱讀推廣活動越來越受到高校圖書館的重視，成為高校圖書館工作中的重點。而新媒體的飛速發展和普及，使在校大學生的閱讀需求和閱讀行為發生了巨大的變化，讓高校圖書館閱讀推廣受到了挑戰。在校大學生是高校圖書館閱讀推廣活動的對象，如何利用新媒體引導在校大學生開展有效的閱讀推廣活動，發揮高校圖書館的價值，提高高校圖書館的影響力，是本文研究的目的和意義。

1 高校圖書館閱讀推廣的相關概念

1.1 高校圖書館閱讀推廣的定義

高校圖書館閱讀推廣就是高校圖書館以自身館藏信息資源為基礎，結合本校發展及人才培養計劃，發揮圖書館專業優勢，通過一定的媒介，開展滿足讀者閱讀需求，符合讀者閱讀行為，并促進讀者信息素養、文化素養提高的服務活動。傳統的高校圖書館閱讀推廣是單向的，在與讀者溝通互動方面受到時間和空間的限制。新媒體環境下高校圖書館閱讀推廣打破了時間和空間的界限，快速便捷地以讀者和館藏資源為中心，既滿足了讀者的閱讀需求，符合讀者閱讀行為，助力人才培養，又提高了館藏資源的利用率，發揮了館藏資源的價值，提高了高校圖書館的影響力［1］。

1.2 高校圖書館閱讀推廣的對象

在校大學生是高校圖書館閱讀推廣活動的對象。在校大學生普遍知識層次較高、求知欲強、興趣廣泛、樂于接受新事物。新媒體已經成為當代大學生高效獲取信息的最主要媒介。新媒體環境下，高校學生閱讀的特點有：（1）閱讀方式隨意便捷，傾向移動端。文字、圖像、視頻、音頻皆可。（2）閱讀內容淺俗。新媒體閱讀很多是淺閱讀，信息傳播要求速度快，內容淺顯、接地氣。（3）閱讀目的不明確，被動瀏覽。（4）閱讀選擇盲目。新媒體推送什么看什么，熱點是什么看什么。

1.3 高校圖書館閱讀推廣的目的

只有認識到高校圖書館閱讀推廣的目的，才能開展有效的閱讀推廣。高校圖書館閱讀推廣的目的有：（1）營造閱讀氛圍，創建書香校園。我國政府倡導建設學習型社會，推動全民閱讀進程。當代大學生是充滿活力的閱讀主力軍。只有讓閱讀主力軍從埋頭苦讀到享受閱讀，才能由點及面，影響整個社會。（2）提高當代大學生的信息素養，增加綜合實力。定制閱讀計劃、學習閱讀技巧、培養閱讀習慣、提升閱讀能力，能夠正確搜索、分析、辨別信息，從而具備基本的信息素養，增加當代大學生的綜合實力。（3）提高當代大學生文化素養，增加文化自信。當代大學生是我們民族的新鮮“血液”，要讓他們了解我們國家、我們民族的悠久歷史和璀璨文化，同時要幫助當代大學生建立知識體系，促進知識積累，樹立文化自信。（4）注重當代大學生精神文明建設。將大學生的閱讀由淺閱讀引導至深閱讀。淺閱讀與深閱讀結合，休閑閱讀與專業閱讀并進。（5）引領當代大學生網絡閱讀方向。新媒體時代，大學生的閱讀空間被龐雜的信息入侵，大學生的閱讀市場被快餐式閱讀、碎片式閱讀占領，大學生的思想被垃圾文化毒害。高校圖書館要利用新媒體，堅守大學生網絡閱讀陣地，引領當代大學生網絡閱讀的正確方向。（6）合理配置圖書館館藏資源。閱讀推廣活動的效果和評價，能作為圖書館資源配置的參考材料，從而合理配置圖書館的館藏資源，增加資源利用率［2-3］。

2 新媒體環境下高校圖書館閱讀推廣的特點

2.1 形式多樣，線上線下易結合

新媒體媒介形式多樣，在其影響下，新媒體閱讀的推廣形式也豐富多彩，不斷推陳出新。傳統閱讀推廣形式都可以基于新媒體實現（如優秀讀者評選、閱讀征文比賽、書目推介、名師講座、讀書知識競賽），閱讀推廣線上線下完美結合。有了新媒體的加持，“真人圖書館”在各大高校流行。

2.2 方便快捷，參與互動易結合

基于新媒體媒介的便攜性，新媒體閱讀推廣對大學生而言更容易接收、參與并互動，加強了讀者和圖書館之間、讀者之間的交流，充分節約讀者的時間，提高了讀者的效率。在新媒體閱讀推廣中，讀者不單是信息接受者，同時也是信息的創造者和傳播者。讀者可以利用新媒體點贊、收藏、分享閱讀推廣的內容，主動參與整個閱讀推廣活動［4］。

3 新媒體環境下高校圖書館閱讀推廣存在的問題

3.1 機構單一

高校圖書館承擔了高校閱讀推廣的主要任務。傳統的閱讀推廣需要很多人力物力支持，這就決定了高校的其他機構不會對閱讀推廣投入很多精力。新媒體的便捷性、實惠性，讓高校圖書館更容易與其他機構進行合作。然而，高校中其他機構閱讀推廣的主動性不強，閱讀推廣受到了一定的限制［5-6］。

3.2 缺乏整體規劃

許多高校圖書館閱讀推廣沒有整體規劃，基于新媒體傳播的及時性，很多閱讀推廣以突擊性、臨時性的活動為主，讓閱讀推廣流于形式，較難取得實際的效果。

3.3 形式大于內容

新媒體環境下，由于新媒體技術更新快，閱讀推廣活動的展現形式也隨之快速更新。高校圖書館開展閱讀推廣活動時，過于追求表現形式的新穎，但是內容千篇一律，換湯不換藥［7］。

3.4 較籠統

當代大學生興趣廣泛、有個性。高校圖書館閱讀推廣是籠統的，向全校學生推送同樣的東西，滿足了學生的普通適應性，但是沒有滿足學生的個性化需求。

3.5 獨立性強

高校圖書館閱讀推廣活動獨立性強，雖然形式不同，但內容往往有相關性。獨立的活動雖然在當下會產生一些反響，但由于閱讀推廣活動的滯后性，效果往往不盡如人意。

4 新媒體環境下高校圖書館閱讀推廣的對策

4.1 需要多機構合作

高校圖書館閱讀推廣的組織者一般是圖書館館員，參與者是在校大學生，但不應該僅僅是這二者。在高校還有廣大的教職工群體，閱讀推廣需要輔導員、專職任課老師和各專業學術帶頭人的合作，他們跟學生的聯系比圖書館跟學生的聯系更緊密。新媒體環境下，他們更容易把閱讀推廣的內容推送給學生，有了他們的推薦和引導，閱讀推廣覆蓋面更廣，閱讀推廣效果更好［8］。

4.2 需要整體規劃

每個高校的專業設置不同，人才培養計劃也有差異。閱讀推廣需要設定明確的目標，結合高校的館情、校情，因地制宜地設計，以最大限度地達到閱讀推廣的效果。閱讀推廣是圖書館服務，不是簡單的搞活動，而是通過活動達到傳播文化的目的。首先，高校圖書館每年年初就要規劃好本年度的標志性閱讀推廣活動（如大部分高校4·23讀書日、讀書月活動）和本館主打的延續性品牌活動（如湘南學院每年10—11月舉行的書評大賽活動）；其次，要規劃好固定節點的閱讀活動（如五四青年節、七一建黨節）；最后，規劃本年度的閱讀活動主體采取哪些形式，每種形式要做好預備方案，以便熱點時事出現時，可以迅速編輯推送，達到好的閱讀推廣效果。

4.3 需要忠于內涵，提高內容的質量

高校圖書館在利用新媒體進行閱讀推廣時，既要利用新媒體技術更新快的優點，創造出各種新穎的閱讀推廣形式，更要忠于閱讀推廣的內容，避免閱讀內容的快餐化、淺俗化。高校圖書館要從經典傳統閱讀體系中抽出信息點，組織有效的知識碎片，引導大學生“碎片化閱讀”，優化高校圖書館信息推廣內容。除此之外，一些高校圖書館利用新媒體進行閱讀推廣，跟線下傳統閱讀推廣一模一樣，這種模式收效甚微。高校圖書館利用新媒體閱讀推廣的信息往往是通知、公告，只說明活動開展的時間、地點、主題及參與要求，或者只公布活動的結果。這種模式的推廣信息太簡單，流于形式，缺少活動主體內容。因此，新媒體環境下高校圖書館閱讀推廣除了通知、公告，要增加有價值的推送內容，如該閱讀活動的具體內容（重要觀點、精彩視頻、圖片），讓學生知道開展的活動究竟是什么，要傳遞什么內涵，而不是讓學生只產生“這個活動開始了”“這個活動結束了”的感覺。

4.4 需要構建網絡閱讀共同體，強化網絡社交平臺的推廣作用

新媒體環境下高校圖書館的閱讀推廣要有針對性和目的性，要強化網絡社交平臺的推廣作用，將相同閱讀興趣與習慣的大學生匯聚到一起形成閱讀共同體，比如讀書會、讀書社團、早讀團等。圖書館在構建閱讀共同體以后，需要定時定向發送固定的主題和內容，要求成員能夠按時閱讀內容，共同完成既定的閱讀任務。成員通過新媒體閱讀、討論、交流，陶冶情操，拓展視野，完善知識結構，提升品格。成員閱讀具有榜樣性，能夠影響身邊群體的閱讀。

4.5 需要關聯化和周期化

高校圖書館能夠利用新媒體使閱讀推廣活動具有連續性、系列性。對于活動效果突出的活動，高校圖書館可以連續推廣，要保證該活動的延續性和穩定性，形成精品品牌活動。新媒體閱讀推廣要根據不同的模塊，制定相應的周期，以此培養大學生的閱讀習慣。比如湘南學院圖書館讀書人協會每個月都會推薦3本書，讀者用兩周時間任選1本讀完，寫出心得體會，在分享會上暢所欲言，讀者們都很期待每個月讀書分享會的那個日子。

4.6 需要注重時間節點、事件、熱點

新媒體閱讀推廣在各個時間節點：如國慶節，推廣紅色經典著作，開展革命傳統教育；春節，傳播經典名著，宣揚中華傳統文化。新媒體閱讀推廣傳播速度及時、傳播范圍廣泛，容易通過熱點時事話題進行閱讀推薦，滿足大學生了解新事物的需求，使學生對推廣內容產生共鳴，觸動學生的情感，提升學生的閱讀興趣，從而引領校園閱讀。

4.7 需要引導網絡閱讀的方向

高校圖書館要利用新媒體完成閱讀價值觀的轉換，不能為了迎合大學生，全部推廣淺閱讀，必須要把淺閱讀和深閱讀結合起來。要針對閱讀推廣服務對象不同時間的需求，把閱讀推廣模塊化，準確劃分閱讀的功能區，如經典線上閱讀區、熱點時事區、競賽活動區、技能學習區等等，滿足大學生的共性化需求與個性化需求，對大學生進行有效引導，使大學生有效率地閱讀。

4.8 需要閱讀推廣者不斷提升自身素質

閱讀推廣活動中，閱讀推廣者起到了重要的作用。閱讀推廣者要根據館情、校情，找準閱讀推廣的定位，明確閱讀推廣的方向，劃定閱讀推廣的邊界。閱讀推廣者要通過了解在校大學生的需求，以其容易接受的方式來構思、策劃閱讀推廣活動。閱讀推廣者要明確閱讀推廣的目的是閱讀，要讓在校大學生愿意去讀書。閱讀推廣人自身要多讀書、愛讀書，增加知識儲備，增強文獻欣賞水平，提升人格魅力，從閱讀推廣的組織者升華到閱讀推廣的領讀人，吸引在校大學生參與閱讀推廣活動。新媒體環境下，閱讀推廣者要與時俱進，學習新的技術和技能，適應新媒體，熟練掌握新媒體使用和傳播技巧，用在校大學生喜歡的形式進行閱讀推廣，提升在校大學生參與閱讀推廣活動的興趣。除此之外，閱讀推廣活動是群體性的社會活動，閱讀推廣者要善于構建閱讀推廣群，與兄弟院校及其他同行交流分享，從中借鑒，取長補短，切磋共進。

5 結語

新媒體已經成為大學生獲取信息的重要媒介，新媒體環境下高校圖書館開展閱讀推廣活動的條件非常成熟。新媒體閱讀推廣的受眾群體更廣泛、推廣速度更及時、參與程度更深刻。高校圖書館閱讀推廣是為了響應全民閱讀，讓在校大學生在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，多讀書，好讀書，讀好書。高校圖書館閱讀推廣要建立與新媒體相適應的閱讀推廣模式，從而營造良好的校園閱讀氛圍。