初中歷史課堂中滲透國學之有效策略研究

周 黎

(貴州省畢節市第一中學 貴州 畢節 551700)

中國是四大文明古國之一。在當今社會飛速發展的今天，更好地傳承文明是中國人民的責任和使命，也是教育工作者的任務。國學最初指的是國家機構，如太學和國子監。《禮記·學記》記載：古時候，家族有私塾，黨有國庫，技法有條理，國有學校，字典中“國學”一詞是指“王城和諸侯國首府的學校”。在古代漢語中，它指的是民族學術文化，今天的“國學”始于清末，形成于西學東漸的文化轉型時期。它不同于“西學”。中國文化被稱為“國學”。從廣義上講，國學可以理解為對中國的研究，包括對所有中國文化的研究。從狹義上講，國學是指以儒家思想為主體，涵蓋先秦諸子思想理論的中國傳統文化。實際上，國學就是讓人們從經典中學習和繼承。作為歷史教師，如何讓國學學習走進歷史課堂呢？以下是我的想法：

1.背誦和教授國學

《龜雖壽》的作者是曹操。曹操是歷史上著名的人物。東漢大臣，對內消滅袁術、呂布、袁紹、劉表、韓遂，制服了南匈奴、鮮卑，統一了華北。他還實施了一系列恢復和發展經濟的政策，如擴大耕地、建設水利、獎勵農桑、重視手工業、安置流亡人口、實施租調制，穩定中原社會政治局勢和經濟發展。曹操死后，他的兒子曹丕成為皇帝，追稱曹操成為武皇帝。曹操不僅是一位政治家，而且是一位作品豐富的作家。這曹操平定烏桓叛亂，消滅袁紹殘余后，荊吳、赤壁之戰前。這時，曹操已經53歲了，他已經走了一半以上的人生道路，所以這首詩以無限的感嘆開始，但他不怕衰老，也不怕違抗天命。這種毅力和自強不息的精神值得我們大家學習。此外，曹操的散文開創和繁榮了建安文學，他的書法水平也很高。盡管歷史上對他有不同的看法，但總的來說他是個英雄。

閱讀中國經典，有利于營造良好的歷史課堂氛圍。你可以讓歷史課代表提前一周通知學生做準備工作自己閱讀一些國學，了解其中的含義，講述其中所包含的歷史知識，談談自己的看法。

其實，就像所謂的“臺上一分鐘，臺下十年”，背誦和講授一段國學需要花費大量的時間和心血。在精心準備的過程中，提高了學生學習歷史的能力，也有利于歷史學科核心素養的形成。首先，它能激發學生的學習興趣。歷史是過去和現在發生的事實。歷史知識博大精深。在課堂上學45分鐘是不可能掌握全部內容的。新課程要求學生從知識接受者向知識開發者轉變。如果學生想積極發展知識，首要條件是興趣。在選擇、理解和感知國學學習的過程中，學生會深深地被儒家的仁、義、禮、智、信、道家的無為、法家的嚴明、史家的公正、唐詩宋詞的華麗所吸引。當學生們跳進國學的海洋時，他們會盡力去理解整個內容，進入歷史，拓展視野。其次，它可以提高學生的個性。教育的根源在于人格。“立德樹人”是歷史課的一項重要任務。在教授傳統國學的過程中，學生們會從歷史人物身上找到閃光點。對于世界觀、人生觀和價值觀正在形成和發展的初中生來說，這些無疑可以成為很好的榜樣。

讓學生更多地接觸優秀的人，用優秀的文化感染人們，學生自然會成為優秀的。最后，它可以培養學生的求根意識，培養他們的家鄉情懷和鄉村情懷。沒有信仰和民族意識的學生沒有根基的。學生可以在國學中發現祖先的足跡、文化的淵源、文明的傳播，驚嘆祖先的智慧和勇氣，為自己是中國人感到驕傲和自豪。學習國學的過程就是培養學生的家與國情懷。

2.以國學為史料

根據《歷史課程標準(2017年版)》所講：課程內容結合學生的年齡特點和學科特點，貫徹習近平新時期中國特色社會主義思想，有機融入社會主義核心價值觀，以及中華優秀的傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育內容。國學是中國優秀傳統文化不可或缺的組成部分。把國學作為學習歷史的史料，不僅可以提高學生學習歷史的能力，發展歷史思維，而且可以發展史料展示的方法，搭建一座通往歷史的橋梁。在歷史課上，教師可以以國學為史料，豐富教學內容，了解史料中的歷史朝代、歷史人物和歷史事件，分析其歷史影響，對歷史人物進行評價，把歷史作為一個整體來看待。同樣，國學也會印證我們的歷史觀，用已有的知識構建新的知識框架。這正符合歷史學科核心素質的培養：唯物史觀、時空觀、史料論證、歷史闡釋和家園鄉情。

但是，在歷史課堂中運用國學學習也要注意以下幾點：一是國學學習作為一種史料，是對歷史課堂教學內容的補充和闡釋，不能與他人競爭，弱化了教學內容。二是國學學習的選擇要注意與歷史課堂教學內容的銜接，并有明確的教育取向。第三，國學學習的選擇要符合初中生發展的特點，不宜選擇太難、太容易、不適合學生身心發展的史料。一個適當的中國文化可以在課堂上起到重要的作用，

3.用活動裝飾國學

歷史課程體系化強，時空差異大。教師可以通過組織各種形式的活動，充分發揮其功能和作用，達到傳播和發展傳統國學教育的目的。比如，依托歷史教科書的活動課，讓學生在春雨中陶冶情操，開展社會實踐活動，體驗郭沫若口中“太湖絕佳處，畢竟在黿頭”的黿頭渚的絕佳風光。參加歷史沙龍社學習、觀看專家講座、站在巨人的肩膀上認識和學習國學等，課堂是師生互動的平臺，是學習的主渠道。因此，教師應結合現代手段引導人們閱讀、欣賞和理解漢語學習。此外，要積極開展課外活動，豐富和補充課堂教學。這些活動的開展，縮小了國學與學生的距離，開闊了他們的視野，增加了他們直觀的歷史感受，使他們在活動中學習，在學習中快樂，在快樂中感受，無形中增加了他們的國學修養，陶冶了他們的情操。

歷史作為一門人文學科，具有重要的教育功能。在實施國學規劃的過程中，如何將歷史與國學聯系起來，是值得思考的問題。通過對教學過程的總結和反思，得出以下三個有效的策略：(1)背誦和講授國學學習；(2)引用國學學習作為史料；(3)用活動裝點國學學習。作為歷史教師，要學會利用學科優勢，有目的、有組織、有系統地開展國學學習教育，讓國學學習走進歷史課堂，引導學生感受中國傳統文化的奧妙，為成為中國人民和華夏的兒女感到驕傲。