“聚星教育”辦學(xué)理念與實(shí)踐探索

趙彪（安徽省阜陽(yáng)市北城小學(xué) 236000）

陶行知教育思想可以概括為：一個(gè)理論，三大原理，四種精神，五個(gè)主張，六大解放。結(jié)合陶行知先生的教育理念，學(xué)校應(yīng)當(dāng)打造適合學(xué)生教育發(fā)展的環(huán)境，從教師的角度出發(fā)，確立培育學(xué)生全面發(fā)展，符合社會(huì)教育體系的教育模式，提升學(xué)生內(nèi)在知識(shí)培育效果，達(dá)到育人教書的目標(biāo)。

一、核心價(jià)值觀的形成

核心價(jià)值觀是學(xué)校文化的靈魂。核心價(jià)值觀確立后，價(jià)值體系中其他提法便迎刃而解。核心價(jià)值觀的具體表現(xiàn)，實(shí)際上就是兩個(gè)問(wèn)題：辦什么樣的學(xué)校？培養(yǎng)什么樣的人？?jī)r(jià)值觀既是一所學(xué)校對(duì)未來(lái)和學(xué)生發(fā)展的期待和假設(shè)，又是判斷學(xué)校工作中一切是與非的根本依據(jù)。真正優(yōu)秀的學(xué)校一定有著積極、先進(jìn)、正確的價(jià)值觀。

阜陽(yáng)市北城小學(xué)現(xiàn)為“一校六區(qū)”辦學(xué)，突出“六統(tǒng)一，一彰顯”辦學(xué)指導(dǎo)思想，即統(tǒng)一辦學(xué)理念、統(tǒng)一法人、統(tǒng)一人才物、統(tǒng)一教學(xué)，各校區(qū)彰顯不同特色。

多年來(lái)，北城小學(xué)一直在思索著這所百年名校的核心價(jià)值觀，受北京師范大學(xué)張東嬌教授的影響，最終將辦學(xué)理念定位于“聚星精神，兒童視野”。“聚星精神”是對(duì)北城小學(xué)270 年辦學(xué)歷史的濃縮；“兒童視野”，即學(xué)校的一切都要符合兒童的心理。聚星教育，即聚優(yōu)品質(zhì)、星耀前程；聚優(yōu)品質(zhì)包括教師品質(zhì)、學(xué)生品質(zhì)和課程品質(zhì)。北城小學(xué)追求的教師品質(zhì)為“忠誠(chéng)、敬業(yè)、包容、創(chuàng)新”；追求的學(xué)生品質(zhì)為“善良、健康、會(huì)學(xué)、創(chuàng)新”；追求的課程品質(zhì)為建設(shè)智慧課堂，打造社團(tuán)課程，培養(yǎng)學(xué)生多元發(fā)展，用國(guó)家課程兜底，用校本課程揚(yáng)長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)校本課程豐富且多元。我們的培養(yǎng)目標(biāo)，是讓每顆星星都閃亮，做杰出中國(guó)人！

我校校訓(xùn)為“進(jìn)德，修業(yè)，績(jī)學(xué)，勵(lì)行”，該校訓(xùn)源自陳列在校史館內(nèi)的《新建聚星書院公共條規(guī)》：“肄業(yè)生童，宜于自勉也。士學(xué)誦讀其中，進(jìn)德修業(yè)，日有孳孳。上以圣賢持身，而勿泥于俗學(xué)，次以功名為念，而勿安于小成。”《新建聚星書院碑記》：“建立書院，延師督課，相與講德考業(yè)其中，士之卓犖不群，績(jī)業(yè)勵(lì)行，而出則為名臣，處則為名師，由此其選也。”

二、課程體系的建構(gòu)

優(yōu)質(zhì)學(xué)校的核心意義突出表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)課程資源的再造能力，也就是根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要構(gòu)建豐富的課程體系，并對(duì)碎片化課程、教學(xué)流程進(jìn)行根本性的重新思考和設(shè)計(jì)。以聚星教育辦學(xué)理念為指引，將“聚星教育”課程體系，分為以下四個(gè)課程模塊：

1.聚課程

聚課程即培養(yǎng)學(xué)生掌握廣博知識(shí)，樂(lè)學(xué)善學(xué)，勤于反思，具有信息意識(shí)的國(guó)家課程和地方課程。其包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、道德與法治、信息技術(shù)及其延伸課程。

2.優(yōu)課程

引領(lǐng)學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)科學(xué)精神，積淀人文底蘊(yùn)，提高藝術(shù)修養(yǎng)的課程。其包括腰鼓、剪紙、國(guó)畫、象棋、京劇等傳統(tǒng)文化類，信息技術(shù)、機(jī)器人、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等科技創(chuàng)新類，體操、合唱、舞蹈、繪畫、電鋼琴等藝術(shù)體育類社團(tuán)課程。

3.品課程

品課程即讓學(xué)生走出課堂，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和能力的校內(nèi)外實(shí)踐課程。其包括少先隊(duì)主題活動(dòng)、角色體驗(yàn)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、游學(xué)等。

4.質(zhì)課程

質(zhì)課程即讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活的課程，包括心理健康、生活方式、疾病預(yù)防、身體健康、生長(zhǎng)發(fā)育、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面的主題活動(dòng)與課程。其包括陽(yáng)光大課間活動(dòng)、青少年心理健康咨詢、傳染病知識(shí)宣傳與預(yù)防、防溺水、地震逃生演練等。

三、聚星課程的實(shí)施

將課程方案扎實(shí)、有效地落實(shí)于課程實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程建設(shè)的重要一環(huán)，主要從以下三點(diǎn)來(lái)探索有效推進(jìn)課程實(shí)施的策略。

1.有效落實(shí)國(guó)家課程

教學(xué)教研活動(dòng)扎實(shí)有效地開展，確保了國(guó)家課程有效落實(shí)，也確保了學(xué)校高品質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。

2.國(guó)家課程的校本化實(shí)施

（1）合理統(tǒng)整教材，拓寬課程資源

學(xué)校以1～2 個(gè)學(xué)科為突破口，開展統(tǒng)整教材的研究。鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)新，拓展課程資源，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的思維。

（2）加強(qiáng)校本作業(yè)研究，落實(shí)減負(fù)增效

北城小學(xué)以課堂改革為中心，向家庭課業(yè)輔導(dǎo)輻射，抓好一年級(jí)學(xué)生的“家長(zhǎng)親子學(xué)”、二年級(jí)學(xué)生的“家長(zhǎng)親子練”、三年級(jí)學(xué)生的“親子導(dǎo)學(xué)案”等。

（3）整合教育資源，促進(jìn)綜合發(fā)展

為實(shí)現(xiàn)“每個(gè)學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中都受到綜合教育”這一愿景，我校中長(zhǎng)期規(guī)劃“教學(xué)教研”這一項(xiàng)中多次提到了“雙師型”教師的培養(yǎng)，每一位教師除了立足專業(yè)發(fā)展外，在自己的興趣愛好方面也要各有所長(zhǎng)。

3.校本課程的開發(fā)

（1）豐富校本德育課程，探索學(xué)校德育新途徑

北城小學(xué)堅(jiān)持傳承紅色愛國(guó)基因，著力發(fā)展少先隊(duì)工作，培養(yǎng)少先隊(duì)員愛黨、愛國(guó)、愛家的高尚情懷。如在升旗儀式上全校學(xué)生齊做中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌手勢(shì)操，這2 分38 秒固定儀式一做就是5 年。再如“國(guó)旗下宣誓”活動(dòng)的開展，每周一升旗儀式上，大隊(duì)輔導(dǎo)員都會(huì)帶領(lǐng)全校師生進(jìn)行國(guó)旗下宣誓。

（2）開發(fā)綜合實(shí)踐課程，拓寬全面育人新渠道

學(xué)校注重鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館、走進(jìn)工廠、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)田、走進(jìn)大自然等。為更好地讓學(xué)生感受生活，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)校每學(xué)年都利用寒、暑假，在學(xué)生中展開“‘六個(gè)一’假期創(chuàng)意作業(yè)”活動(dòng)，即制訂一份假期學(xué)習(xí)生活計(jì)劃、讀一本好書、學(xué)做一道拿手菜、每天堅(jiān)持一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)寫一副春聯(lián)，開展一次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等。

（3）因材施教開設(shè)課程，構(gòu)建個(gè)性發(fā)展新空間

陶行知先生說(shuō)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’。”教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)多注重學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。為了在學(xué)校發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和發(fā)展每一名學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，我校開設(shè)了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程，以社團(tuán)的形式呈現(xiàn)，包括4 個(gè)領(lǐng)域的24 門課程，在周二、周五下午進(jìn)行，每學(xué)期共計(jì)30 節(jié)課，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的條件，以走班選課的形式組織開展。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，社團(tuán)是一個(gè)熔爐，鍛煉他們的多元素質(zhì)與能力。每一個(gè)從北城小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都是多才多藝的，這也就是我們期待的“每顆星星都閃亮”，這也成為北城小學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)特質(zhì)。我校課程構(gòu)建的目的是尋找“適合的教育”，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，要在國(guó)家課程與學(xué)生發(fā)展之間尋找最近、最優(yōu)的發(fā)展區(qū)，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)外教育資源的能動(dòng)性，注重有效實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)聚星教育中的“以兒童為本”。

以陶行知教育理念指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦聚星教育，不但是增強(qiáng)學(xué)校的教育理念，也是更好地從建設(shè)人才的教育理念出發(fā)，為國(guó)家培育人才。