中小學信息技術課中的學生德育

■江蘇省南京市棲霞區教師發展中心 唐 柯

德育是一項長期工程，需要各學科教師堅持在教學中滲透德育，不斷熏陶和感染學生，提升其道德品質。在中小學信息技術課中開展德育可以達到教書與育人的雙重目標，讓學生不僅能掌握常用的信息技術及其理論知識，還能提升網絡道德素質，自覺規范自己的上網行為。本文分析了中小學信息技術課的德育目標及必要性，并探討了幾點有效策略，以期引導學生形成健康的人格與正確的三觀，為其今后的全面發展奠定基礎。

一、中小學信息技術課的德育目標及必要性

(一)中小學信息技術課的德育目標

根據新課標中的相關內容，可以將中小學信息技術課的德育目標分為四個方面：首先是認知目標。認知是人們行動的前提條件，學生要先學會辨別善惡、真偽，然后才可以判斷一件事的道德價值，確定其是對是錯、該或不該，進而在自己要做出選擇時讓自己的行為與道德要求相符，實現道德認知向道德行為的轉化。其次是情感目標。榮譽感、自尊心、責任感等道德情感是促進道德認知向道德行為發展的動力，可以強化學生的道德意志，從精神上促進和支持其形成良好的道德品質。再次是意志目標。學生信息道德意識的能動性就是道德意志，是其在自覺規范道德行為、履行道德義務時表現出的強大信念與堅韌不拔的精神。最后是行為目標。也就是學生受到自身道德意識控制而做出的行為，能體現一個人內在的信息道德品質。在信息技術課中開展德育除了要向學生滲透信息道德知識，還要引導其將知識內化吸收并體現在行動中，形成良好的道德行為習慣。

(二)在中小學信息技術課中實施德育的必要性

在新課改與素質教育的背景下，中小學信息技術課的教學改革勢在必行，教師除了要通過計算機與互聯網教授學生與信息技術相關的理論知識與操作技能，還要為學生創造實踐的機會，培養其知識應用能力、信息技術水平和問題解決能力，讓其能夠運用學到的知識和技能解決生活與學習中的實際問題。目前我們處于信息化社會，網絡技術和電子設備廣泛普及，網絡環境中不只有我們需要的優質教學資源、學習資料等有用信息，還有一些無用信息，甚至是危害學生身心健康的不良信息。學生在上網時很容易接觸到各種紛雜的信息，而一些消極的觀念會導致學生的人生觀、價值觀發生扭曲，還可能引發一些心理問題，對其身心的健康發展極其不利。在這種情況下，將道德教育融于信息技術教學中就顯得十分重要且必要。教師要迎合教學改革趨勢，貫徹落實德育工作，提升學生的網絡道德素質，引導其自覺規范上網行為，堅持綠色上網、健康上網，為將學生培養為全面發展的高素質人才貢獻力量。

二、中小學信息技術課中的學生德育策略

(一)充分挖掘教學內容，在教學素材中滲透德育

教師要深入挖掘教學內容中與德育有關的部分，在課堂教育中滲透德育，幫助學生樹立正確的三觀，形成健康的人格，成為一個全面發展的人。為了能堅持滲透德育，教師還可以在教學素材中融入德育元素，比如在課前備課時將一些具有人文情懷、家國情懷、體現道德素質等方面的圖文資料加入課件中用于舉例或操作示范，在無形中向學生滲透德育。

比如，講解“走進PowerPoint”“編輯演示文稿”“在幻燈片中插入圖片”等關于演示文稿制作和展示的知識時，教師制作了一個主題為“中國名勝”的PPT文件，在課堂上向學生播放。學生在觀看時不僅能學習關于幻燈片的各種知識，了解信息技術的神奇之處，還能欣賞黃山、瑯琊山、樂山大佛、青海湖、白云山等地的美好風光，感受到祖國地大物博，具有深厚的文化底蘊，增強其民族自豪感，激發其對祖國的熱愛之情。又如，講解“Excel的圖表創建”時，教師用一個“父母生日調查”表格示范和舉例，先讓學生填自己的生日，這個任務沒有任何難度，但是在要求填父母的生日時，有近一半的學生不清楚父母的生日是哪一天，教師讓大家回想父母每年為自己慶祝生日的場面，激發其感恩之心，引導學生孝敬父母。

(二)布置操作任務，提升學生的網絡道德素養

在以往的教學中，教師大多在講授理論和技術知識時灌輸一些德育觀，教育方式比較死板、生硬，效果也不甚理想。為了讓德育滲透得更加自然，教師要將德育和信息技術教學有機結合在一起，采用任務驅動教學讓學生獨立或合作完成，融合德育元素的信息技術操作項目，在無形中給予學生思想教育，提升其道德水平。除此之外，在學生使用信息技術完成任務的過程中，教師可以根據相關法律條款開展網絡道德教育，滲透網絡責任、規范等，引導學生養成健康上網的好習慣。

比如，講解“工作表的編輯”“數據的計算”“數據的圖表化”等有關Excel圖表制作的知識時，教師向學生提供了近幾年全國有關“網絡暴力”發生情況的一些數據，如主要發生在什么年齡段、具體表現形式等，讓學生以4人為一組合作完成任務，可以自己搜索和補充其他數據，如發生原因及所占比例、可能造成的嚴重后果等，最后整理信息和數據，制作統計圖表。教師在巡視過程中發現學生遇到困難或思維受阻時要給予適當的技術指導和思路點撥，當各組完成制作后讓大家談談自己的看法與抵制網絡暴力的建議，提升其道德素質。

(三)與實際生活聯系，創設學生熟悉的德育情境

任何學科的教學都不應脫離現實生活，信息技術課也同樣如此，教師如果能在教學中融入生活元素，創設學生熟悉的學習環境，那么無論是知識和技能教學還是德育都會達到事半功倍的效果。教師可以結合學生的生活經歷制訂教學方案，還可以在教學中引入當下的實時熱點問題，激發學生的興趣，讓他們在交流討論和實踐操作的過程中接受德育，在鞏固知識和技能的同時提高道德水平。

比如，五一假期過后，教師先和學生在課前簡單交流，詢問其假期去了哪里游玩、有什么見聞等，上課后教師分享一則關于假期旅游的新聞：游客在海里亂扔垃圾導致海水受到污染或腐蝕生成大量細菌，影響海洋生物的健康和生命，還有的動物因吞食不可消化的垃圾而死亡。讓學生針對這一現象談一談自己的看法，以及應該怎樣做、采取什么措施等，之后讓大家自己搜索有關的視頻、圖片和新聞資料，將討論的結果制成演示文稿，主題是“愛護海洋生物，文明旅游”，內容主要是介紹在海里亂扔垃圾對海洋生物、海洋生態系統以及最終對人類生態環境的危害，呼吁游客文明旅游，尊重大自然、愛護生靈，提升學生的思想境界。

(四)開展多元課堂活動，引導學生樹立正確的三觀

中小學生的心智尚未發育成熟，性格也未完全穩定，比起單純的知識和技能教學，更喜歡參加各種活動。教師在信息技術課中要經常開展多元化的課堂活動，讓教學形式更加豐富，以免學生因為失去新鮮感而喪失學習興趣。教師可以將德育融于各種課堂活動中，比如通過小組合作學習培養其交際能力與團隊精神，讓其學會尊重他人，虛心接受合理意見，及時反省和改進自己的不足之處；為學生布置德育與信息技術相結合的任務，開展成果匯報，讓學生充分表達自己的見解；針對“網絡文化侵略”“網絡犯罪”等現象和話題開展辯論賽，拓展學生的專業知識，讓其在思想碰撞中實現境界的提升。

比如，當新聞上多次報道青少年因沉迷網絡游戲，在網吧連續上網十幾二十幾個小時后突然暈倒或猝死的消息后，教師組織了一場關于“網絡利弊”的辯論賽，讓學生根據自己的觀點分成正方和反方兩隊，闡述自己認為網絡利大于弊或弊大于利的原因。正方的論據主要是網絡能為生活和學習提供許多方便，我們可以在互聯網中搜索和收集需要的信息，運用信息技術完成教學任務，在平時也可以在網上聽歌、看電影，放松身心，是休閑娛樂的好方式。反方則認為網絡信息良莠不齊，可能對青少年的身心發展造成不良影響，而且有的人會形成網癮，沉迷上網不可自拔，影響正常學習、人際交往與身體健康。雙方各抒己見，相持不下，教師負責總結，引導學生認識到網絡是一把雙刃劍，是利是弊很大程度看使用者的自制力。最后介紹有關網絡行為的法律法規，增強學生的法制觀念，使其樹立健康上網理念。

信息技術學科具有較強的實踐性和科學性，是深受學生喜愛的一門課程，在新課改背景下，教師要積極開展教學改革，實現學科教學與德育的有機結合。在中小學信息技術教學中，教師要充分挖掘教學內容，在教學素材中滲透德育；布置操作任務項目，提升學生的網絡道德素養；與實際生活相聯系，創設學生熟悉的德育情境；開展多元課堂活動，引導學生樹立正確的三觀，通過種種措施提升學生的道德素質，促進其身心健康成長。