高職英語專業實訓基地的建設研究

王 悅，楊 慧

（撫順職業技術學院，撫順 遼寧 113122）

高職英語專業是培養能夠掌握扎實的英語語言文化知識，具備較高的專業技能，能在外事、經貿、文化等領域滿足其發展要求的人才，其就業崗位靈活、廣泛。但是由于高職學生在校時間較短，所受教育、培訓遠遠不能滿足其就業崗位的需求，而且實踐教學也存在諸多問題，導致高職英語專業的學生就業能力不高。因此在這種背景下，高職教育要高度重視實訓教學，加強實訓基地的建設，強化學生口語訓練，模擬就業崗位實操訓練等。結合目前國家和市場的發展趨勢，有針對性地設置可行性實訓項目，充分利用先進的實訓資源，有效提高學生的就業能力。

1.1.1 天人合一。在古代，建造園林不是單純地建造山水和建筑，而是在創作一個與大自然和諧統一的景觀。古典園林是造園者對人生態度的體現，是古時文人士大夫人文精神的體現。

一、高職英語專業實訓基地建設的指導思想

（一）培養“互聯網+”英語專業人才培養模式

目前，“互聯網+”已滲透于各行各業，而傳統的“英語+商務”已不能跟上時代發展的步伐[1]。原有的人才培養模式亟待調整，而“互聯網+英語”人才培養模式，充分利用大數據的優勢，從傳統走向現代，從復雜走向簡單，從國內走向國際。

（二）創建仿真性實踐實訓場地

高職英語專業校內外實習實訓基地要以就業為導向，將學生所學的理論文化知識轉化為實踐動手能力，并內化為素養和技能。利用“互聯網+”的人才培養模式提供仿真商務操作平臺，讓學生盡可能模擬實操訓練，為走向就業崗位打下基礎[2]。

（三）服務地方經濟社會發展

拓寬渠道，開拓市場，服務地方經濟社會發展是當地高校應盡的責任和義務。這既是學校專業建設的內在要求，也是社會發展的必然趨勢。立足于沈撫經濟開發區，一大批新興產業急需大量的專業技術人才，只有充分調研市場需求，才能有效地制訂專業培養標準[3]。

二、高職英語專業實訓基地建設的目標

（一）實現“地方型”

目前，英語專業雙師型教師資源嚴重短缺，盡管大部分教師具有扎實的英語理論基礎和過硬的英語教學能力，但缺乏實踐生產經驗。因此在學生實訓教學中難以提供全面有效的教學指導，僅僅按照書本上的理論知識照本宣科，很難培養出滿足時代發展和社會需求的全方位英語人才。

（二）實現“服務型”

室內開展動植物種類的辨別和計算工作，對采集到的大型植物、底棲大型無脊椎動物、浮游植物基本均鑒定到種。植物多樣性和底棲動物多樣性均利用香農多樣性指數來表征。

（三）實現“應用型”

按照社會需求、市場導向、能力本位思想，培養出將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的人才。目前社會對這種應用型人才的需求量很大，而培養這種人才的核心是實踐教學環節，強調與一線生產實踐相結合[6]。因此高校要以就業為導向，以崗位需求為標準，致力于培養技能型的應用型人才。

目前，大部分英語教師都是從“校園”走進“校園”，即大學畢業或更高學歷畢業后直接進入高校任教，實踐經驗十分缺乏。在這種情況下，一是高校大力引進具有工匠精神的生產一線技術人員，但這種人才還需要較強的理論教學能力。二是對現有的教師加強培訓，可通過“雙師”培訓、涉外企業掛職鍛煉等方式提高教師的實踐動手能力。尤其要對教師在多功能語音室的熟練使用方面做出培訓，使語音室被挖掘出更深層次的功能，而不僅僅停留在教學平臺的表面。教師要充分學習和掌握仿真軟件的可操作性，通過實踐深入了解行業生產、經營的流程及做法。對實訓課教師實踐技能的培訓是一種長效機制，需要與時俱進地創新和經驗的積累[10]，這無論是對教師個人還是學校本身都具有長遠的益處，學校要出臺相關政策加以鼓勵。例如，可以提高實訓教師補貼、評職時的政策傾向等從而提高實訓教師培訓的積極性。建議學校或系部定期開展實訓教師技能大賽，實訓觀摩課、公開課等多項活動，互相學習，取長補短。

三、高職英語專業實訓基地存在的問題

（一）缺乏優質的教學資源

隨著現代化教學手段的不斷更新，教學資源的發展也日新月異[7]。雖然我們在實訓基地的建設上不斷摸索，不斷創新，但在某些程度上，始終與科學、完善、先進的教學資源有所差距。無論在規模上，質量上還是數量上，遠遠不能滿足實訓基地的教學要求。究其原因，資金不足，實訓空間有限，信息更新不能與時俱進等，難以達到理想的實訓效果。

（二）實訓課程之間缺乏系統性

由于實訓課程多數是由專業課教師擔任的，通常他們承擔理論知識的傳授之后，繼而開展實訓課程。但每一位老師只專研于其所教授的單一領域，而忽略了其他相關聯的學科，使實訓課程偏重于單科發展，缺乏系統性和整體性，而且有的實訓課程需要建立在另一科實訓的基礎上才能完成，而不能隨意設置，缺乏時效性和相關性[8]。

改良限制-誘導運動療法(modified Constraint-Induced Movement Therapy, mCIMT)是基于限制-誘導運動療法(Constraint-Induced Movement Therapy，CIMT)的一種改良方案，近年來已被臨床證實能夠有效促進偏癱上肢功能恢復[6-8]。團體治療相對傳統的一對一治療能夠提供患者新的學習技能的方式并在一定程度上提高治療師的工作效率。本研究探索應用mCIMT方案開展團體治療，