淺談小學數學高效課堂的方法途徑

鄭 芳

(新疆阿克蘇地區新和縣第二小學 新疆 新和 842100)

如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果，充分地調動學生積極主動參與學習，由“要我學”轉化為“我要學”“我愛學”，就應該在如何引導學生，如何讓學生主動參與學習、參與討論、參與解決問題上面下功夫。讓他們在自己解決問題中體驗成功，感受知識帶來的快樂，從而達到高效課堂的目的。

1.教師做好全方位備課是高效課堂的前期

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。教學目標的定位要難易適中，就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心；而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，更是低效的。數學教師不僅要備課，還要緊緊圍繞課題精心設計教學過程，做到“兩個吃透”，吃透教材、吃透學生。數學教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這片帆，“精講多練”，進行有效的教學設計，讓其在有限的時間內達到最佳的效果。教師應盡可能地從實際中引出問題,使學生了解數學知識來源于生活,同時又應用于生活實際,從而認識到數學知識在現實生活中的作用;同時,教師也應給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題,用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。

2.營造寬松的學習氛圍是高效課堂的手段

首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣。比如在教學統計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現在屏幕上。等學生觀察以后教師可以提問：“出現了哪幾種水果？各出現了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”著就很順利、迅速的引入了統計的內容。一方面教學內容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。其次，抓住學生注意力，引領學習。沒有不想學的學生，沒有不想學好的學生;但學生的注意力集中的時間不長，如果教師在課上講的太多，學生只有被動接受的機會，沒有自己思考的過程，學習就象嬰兒走路，如果大人扶著，勉強能移步，但不能放手獨立。而學生即使聽懂了，也不會應用，忘的更快。要想學生取得進步，首先必需讓學生參與學習，主動思考;讓學生參與學習就必需調動學生的積極性，讓他們在動中學，玩中學;讓他們在課堂上不斷思考問題，只有讓學生思考，才能抓住學生的注意力，才能讓他們主動學習。在本節課中，為了讓學生輕松進入第二個學習環節，我讓學生上前表演的形式來理解“相對”、“同時”、“相遇”等詞語，不僅可以避免學生對數學詞語理解的枯燥，而且在學生注意力下降的時候調動學生的積極性，讓學生學習的氣氛再度回升，在出示相遇問題，學生通過表演很自然的把新課內容自己引入，并在思考的過程中思考運動的關系，理解運動的過程，把課堂交給學生，讓學生自己發現問題，并想出解決問題的策略和辦法，學生學習積極性也較高，讓課堂成為學生的課堂。

3.優化教學過程是高效課堂的關鍵

利用多媒體教學，可以讓學生在很短的時間內獲取大量的教學信息，提高學生的學習興趣和學習效率。如在學習一年級下冊《找規律》時，就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規律的圖片展現在學生面前，有利于學生對有規律物體的理解。隨著教育教學手段的現代化，在一些難點問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。引人入勝的導入,可以喚醒學生的求知欲,激發他們的學習興趣。因此,教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂,或講一個與課文有關的小故事,或展開一段與課文有關的精彩對話,或利用視頻短片導入等等,以激發學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當代人的一種重要素質,受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習,有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題,發展思維的發散性、求異性。學生生性活潑好動，此時他們的思維以直觀形象思維為主，低年級教師可以把動畫、童話、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂見的形式引入課堂。要想提高數學課堂效益，光有老師認真地準備還不夠，必須把學生也帶進來。讓每一個學生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的重點就放在學生存疑、模糊的地方。教不越位，學要到位，使教學過程做到有的放矢，既提高了課堂學習效率，又能調動學生參與的積極性。教師要關愛每一個學生，特別是差生，要真心誠意地幫助他們克服學習困難，獲得成功的樂趣，使學生在寬松和諧、相互尊重的教學環境中，輕松愉快地學習。因此要創建數學高效課堂，教師必須像導演給演員說戲那樣，創造一種使學生能真正處在“渴望”中學習的情景，促其自覺、積極地合作探究知識和思考問題。學生的個性千差萬別，老師應有足夠的耐心和寬闊的心胸去等待去包容。

總之,為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學生的發展”,以教學理論作指導,經過自己的不斷實踐,不斷總結，不斷完善和創新,真正提高課堂教學的質量,提高學生學習效率。教師應該把高效課堂真正落實到課堂中，從而讓學生學得輕松，教師教得輕松，真正達到學生全面發展的目的。