基于合作教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

羅興華

(貴州省安順市西秀區(qū)巖臘鄉(xiāng)三股水小學(xué) 貴州 安順 561000)

1.正確認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)的價值和意義

合作學(xué)習(xí)這種理念和方法是近幾年才提出來的，主要基于建構(gòu)主義的思想觀念。由于考慮到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中對于抽象和直觀之間關(guān)系理解經(jīng)常會出現(xiàn)一些困難，因此合作學(xué)習(xí)可以很好地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一些困難，增強教學(xué)的直觀性，同時也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的提升。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要對合作學(xué)習(xí)，以及其他各種學(xué)習(xí)方法的價值和意義進(jìn)行系統(tǒng)的分析。我認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，以及提高他們數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力來說，具有多方面的積極的意義和價值。

1.1 將合作學(xué)習(xí)的方法運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適應(yīng)小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點。我們的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)科內(nèi)容的需要，也要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點的需要。小學(xué)生正處在好奇心旺盛，注意力難以集中的時期，對于活動參與積極性很高，并且這個年齡階段也是他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，形成邏輯思維的時期。基于此，在教學(xué)中我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及綜合的數(shù)學(xué)分析邏輯思維的能力，但是考慮到學(xué)生個體之間的差異性以及思維方式的差異性，我們可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作中互相取長補短，互相學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自主性，讓他們的思維能力也在合作學(xué)習(xí)中得到促進(jìn)和提高。

1.2 將合作學(xué)習(xí)運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以顯著促進(jìn)教學(xué)效果的提高。教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方面，也會體現(xiàn)在學(xué)生的參與主動性方面，而合作學(xué)習(xí)這種方法可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極主動性。小學(xué)生為了在小組中有優(yōu)質(zhì)的表現(xiàn)，為了給小組做出更多的貢獻(xiàn)，不管是在競爭模式、伙伴模式，還是角色扮演模式下的小組合作學(xué)習(xí)中，他們都力圖為小組做出更多的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)出個人更高的價值。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機被充分地激發(fā)出來，因為在內(nèi)在動機的促進(jìn)之下，學(xué)生才能真正地發(fā)揮出各自的潛能，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到困難，努力地解決這些困難。

所以，小組合作學(xué)習(xí)這種方法，對于數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科而言，是具有積極的價值和意義的。我們不僅要重視，而且要進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)實踐，在實踐中不斷地摸索，提升這種合作學(xué)習(xí)法的實效性。

2.通過優(yōu)化小組成員來提升合作學(xué)習(xí)的實效性

在教學(xué)活動的開展過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過合理分組，考慮到學(xué)生能力方面的特點，讓小組之內(nèi)的學(xué)生可以相互的取長補短。而在小組之間要保持各個小組實力相當(dāng)，具有競爭的可能性，這樣才能便于我們靈活地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的安排。在具體的分組過程中，我們一般會考慮到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績表現(xiàn)情況，讓每個小組當(dāng)中既有成績優(yōu)異的學(xué)生，也有成績平平，甚至比較落后的學(xué)生。從性格特征方面來看，讓學(xué)生的氣質(zhì)秉性性格特點，也有一定的互補性。這樣，他們才能在組織合作學(xué)習(xí)的過程中更好的合作。否則如果一個小組中學(xué)生都是爭強好勝的，都想當(dāng)一個領(lǐng)導(dǎo)者，那么他們很難會友好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

因此，合理分組需要教師考慮的問題是比較多的，只有真正尊重學(xué)生的特點，一切從學(xué)生的實際情況出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)成一個完整的人，一個既有理性思維，又有情緒情感的人，我們才能把學(xué)科教學(xué)活動組織得更加符合學(xué)生的特點，才能讓學(xué)生感受到自己被尊重被理解和被支持。因此，這樣才能最大限度地提高課堂活動的教學(xué)效果，也讓合作學(xué)習(xí)極大地促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

3.通過結(jié)合有效的系統(tǒng)評價來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效開展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行合作，以及學(xué)習(xí)教師的反饋和評價是非常重要的。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們該實現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，怎么規(guī)范自己的行為，這些都需要教師將主導(dǎo)作用更加充分地發(fā)揮出來。每次的合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師都要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并且及時地做出評價：一方面關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，對他們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行點評，另一方面對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài)等進(jìn)行評價，促使學(xué)生對一些重要問題的思路更加明晰，從而對他們今后的合作學(xué)習(xí)做出切實的指導(dǎo)。另外，在評價的過程中，教師要特別關(guān)注那些綜合能力比較弱的學(xué)生。由于學(xué)生個體之間具有很強的差異性，因此教師的評價要特別針對這些學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注鼓勵，讓他們因為自己的進(jìn)步而感到喜悅，增強他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。所以，對于教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也是非常重要的任務(wù)。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重在合作學(xué)習(xí)中設(shè)置合理的任務(wù)

將合作學(xué)習(xí)法運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要認(rèn)識到學(xué)習(xí)的過程是由任務(wù)導(dǎo)引著學(xué)生合作學(xué)習(xí)的，所以對于合作學(xué)習(xí)活動的任務(wù)設(shè)置，我們一定要做到科學(xué)合理。那么，什么樣的任務(wù)才是科學(xué)合理的，什么樣的任務(wù)才是有必要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的呢？我們都知道合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的方式，是與傳統(tǒng)的教師講授法結(jié)合起來用的。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行安排，如什么樣的內(nèi)容適合集中進(jìn)行講解，什么樣的內(nèi)容適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這些要能夠分得清。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作中，合作學(xué)習(xí)模式對于教師和學(xué)生都提出了全新的要求。在這種建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更加主動地將講授法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等結(jié)合起來，讓學(xué)生習(xí)慣采用綜合的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)法，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)以及社會交往品質(zhì)的形成，都有很強的促進(jìn)作用，因此教師要重視合作學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)活動中加強合作學(xué)習(xí)的設(shè)計和實施。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生目前的認(rèn)知發(fā)展的特點進(jìn)行有效的選擇和合理的安排。