新形勢下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識與思考

方 霞

(湖南省衡陽常寧市第八中學(xué) 湖南 衡陽 421500)

在新的課程理念指導(dǎo)之下，初中的數(shù)學(xué)教師可以為初中生們帶來更加生動和活躍的課堂，讓原本生硬的理科知識變得有趣，同時也能增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，將學(xué)生的自我發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展相聯(lián)系。為了達(dá)成這樣的目的，初中的教師們要從多個層面考慮，利用活躍的課堂來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間要充分進(jìn)行交流，教師也要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且要利用充分的交流使學(xué)生們能夠充分理解和靈活應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提升自身的數(shù)學(xué)能力。

1.初中數(shù)學(xué)課堂中影響教學(xué)質(zhì)量的因素

1.1 教學(xué)安排不合理。經(jīng)過我們的多方調(diào)研，我們得出這樣的結(jié)論，教學(xué)安排的不合理，是影響教學(xué)質(zhì)量提升的原因之一。總的來看，有以下兩點(diǎn)可以佐證：首先，大多數(shù)學(xué)校的課程安排，缺乏科學(xué)性，前后課程的聯(lián)系性不強(qiáng)，造成了老師在講授新課時，要花費(fèi)大力氣復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的東西，教學(xué)質(zhì)量自然不佳。其次，教學(xué)內(nèi)容安排欠妥，缺乏靈活性，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，與學(xué)生的互動少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

1.2 評價(jià)制度不完善。評價(jià)制度不完善，也是影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不佳的因素之一。總的來看，有以下兩點(diǎn)可以佐證：首先，因?yàn)閭€體的差異，致使學(xué)生學(xué)習(xí)能力有高有低，據(jù)此反映出的學(xué)生成績和學(xué)習(xí)情況也是不一樣的，但是，我們不能因此推斷出學(xué)生是否努力，當(dāng)成績不好時，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。其次，老師會很自然的因?yàn)槌煽兌鴮W(xué)生區(qū)別對待，也是不同程度的打擊那些成績不理想的學(xué)生，不利于他們后續(xù)的成長。

2.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。新課程的提倡以及教學(xué)改革的促進(jìn)，使得我們不得不重視教學(xué)質(zhì)量的提升。就教學(xué)內(nèi)容而言，我們可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行改善：第一，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)的影響，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)之初，教師就應(yīng)該實(shí)時考慮學(xué)生的心理需求，將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，例如，將一些生活實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，教師要對教材內(nèi)做到非常熟悉，以便在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，使得課程之間互相連貫，幫助學(xué)生建立自己的知識架構(gòu)，例如，老師要提前備課，尋找盡可能多的素材，其目的，就是提升學(xué)生綜合化的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。對于初中學(xué)生來說，他們的身心發(fā)展還沒有完全成熟，心智也還不夠成熟，對于一些問題不能很好地分析，也不具有有一定的數(shù)感，但是他們具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。如果數(shù)學(xué)教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓初中生感受到其實(shí)數(shù)學(xué)就存在于生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，它并沒有離我們很遠(yuǎn)。那么，初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會增加。因此，在平時的數(shù)學(xué)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，積極根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行討論與分析，讓學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)據(jù)的分析時，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)舉三反一并聯(lián)系生活的教學(xué)方式，就一種題型舉三四個例子教給學(xué)生。比如：“2019年我國成長人口統(tǒng)計(jì)”，“我國土地狀況統(tǒng)計(jì)”等，數(shù)學(xué)教師給出三四個與生活相關(guān)的例子，讓學(xué)生通過例子來感受什么怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，什么是數(shù)據(jù)分析。然后讓每個小組里制作一個與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)分析調(diào)查報(bào)告，使他們在完成報(bào)告的過程中對數(shù)據(jù)的分析有了更深刻的理解。這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高了數(shù)學(xué)課堂效率，有利于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

3.借助信息技術(shù)，巧妙化解教學(xué)難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性都比較強(qiáng)的學(xué)科，再加之初中生的思考方式仍多依賴于形象思維，僅憑單一的灌輸式教學(xué)不僅難以深化學(xué)生的理解認(rèn)識，甚至還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而信息技術(shù)的出現(xiàn)為優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式提供了有利契機(jī)，教師不妨在這一現(xiàn)代教育手段的輔助下將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地呈現(xiàn)出來，以此來巧妙化解教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

“主視圖、左視圖、俯視圖”這課的特點(diǎn)是難說、難畫、難想，常規(guī)的教學(xué)手段和方法缺乏直觀性，難以達(dá)到理想中的教學(xué)效果。于是，為化解教學(xué)難點(diǎn)，我先是運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)了課本中的幾個圖例的組合過程，以使學(xué)生能夠更加直觀地體會簡單組合體的組合形式。而針對由拼接和切割兩種方式綜合生成的組合體，我則借助flash這一形式展現(xiàn)了該組合體三視圖的形成過程，并演示了虛線的處理，即不可見邊界及輪廓線，以強(qiáng)化學(xué)生對三視圖中虛、實(shí)線的理解和運(yùn)用，降低學(xué)生的理解難度。

4.改進(jìn)評價(jià)方式

改進(jìn)評價(jià)方式，也是新課程背景下，經(jīng)過實(shí)踐歸納出的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的又一方式，就具體實(shí)施來說，可以從以下兩點(diǎn)尋找參考點(diǎn)，首先，傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式，大多是以成績?yōu)橹鳎哂衅嫘裕虼耍ㄗh從全面的角度進(jìn)行評價(jià)，例如，在評價(jià)過程中除了教師評價(jià)，還可以加入互評、自評的方法，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不是一往無前的，而是有很多的問題和阻礙，例如教學(xué)安排不合理、評價(jià)制度不完善等，故而，需要我們做出改變。鑒于初中階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，我們需要特別關(guān)注，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣對其教學(xué)質(zhì)量的影響，同時，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)的質(zhì)量，滿足新課改的要求。