初中英語活動課中微課的整合運用分析

王順貴

(貴州省獨山縣第一中學 貴州 黔南州 558200)

微課是現代化教學方式的一種，可有效性調動學生的學習主觀能動性，從而促使英語課堂主體由老師轉變為學生。同傳統英語課堂比較，微課具備如下的優勢：主題明確、問題有側重點、課堂結構簡單、較為系統化，可有效調動初中英語活動課學生的學習興趣，促使教學品質得以有效提升。

1.課前熱身

在進行課堂教學之前，教師可以通過微課形式進行課堂導入，實現對于學生的注意力的吸引以及學習興趣的激發，做好活動課的課前熱身。微課設計最佳時間為3—5分鐘，借助課前鈴聲，促使學生注意力集中，這個最佳時間需有效利用，因此，微課在設計上要簡單有趣，在使學生注意力集中的前提下，自主性地參與到學習中。教師可以運用欣賞歌曲的形式導入，課前播放和學習內容有關的英文歌曲，同時可借助銀幕引導學生學習英語單詞，在激發學生學習興趣的同時展開教學。同時，也可借助微視頻欣賞的形式進行穿插，提供引人入勝的視頻片段，讓全體學生邊觀看邊思考。而且，也可通過對話的形式導入。以七年級下冊英語教學為例，“A Trip to the Silk Road”是關于一名外國學生來中國絲綢之路旅行的事情，因此教師可以結合絲綢之路、旅行等角度，制作精美的視頻片段，趣味導入到課堂教學中，吸引學生的注意力，促進學生在融洽的交流氛圍中開展英語學習和應用。

2.課堂設計

在英語教學活動中，進行合理有效的課堂設計，可大幅度促進教學質量和水平。課堂教學設計不僅要緊密結合新課程的要求，也必須貼近和遵循初中學生的身心狀況。在完成教學任務的基礎上，盡量實現學生的多樣化發展。教師應革新教學觀念和手段，應用靈活多樣、科學合理的教學形式，提供覆蓋范圍廣、內容有趣的教學內容，吸引和提升學生的參與興趣。結合當前初中英語活動課實踐來看，應用的方法比較多樣。其一為聽說訓練法。由教師課前準備好聽說材料，引導學生跟讀，同時練習并不斷糾正發音，掌握正確的發音和口型。通過長期的科學訓練，學生便可以輕松地說出標準的英語。其二為單純訓練法。教師結合課程進度，準備一段flash視頻，時間應控制在5min內。讓學生在觀看視頻的過程中，搜尋課本中出現過的單詞。同時，教師也可參與到該過程中，與學生共同尋找單詞。持續地進行片段播放、邊播邊找，讓學生加深印象，并在課本上進行標記，便于后期自主復習。其三為語句訓練法。將課文中的核心和關鍵句型結構，在微課中進行編排。學生可邊觀看視頻，邊一起朗讀句型結構。再由教師引導學生用剛接觸的句型造句，實現學以致用的效果。而且，學生可摘抄典型的例句，進行模仿和借鑒。

3.課后練習

開展課后練習是學生鞏固基礎知識，提高英語知識運用能力的有效方式。因此教師應重視對學生課后練習的檢查與講解，由于初中英語課堂的時間是有限的，教師只能在課上集中講解一些錯誤率較高的典型性試題，通過課堂教學教師無法兼顧到所有試題的講解，將微課應用于課后練習的講解能夠有效彌補這一教學缺憾，教師可以將課后習題的講解以微視頻的形式進行錄制，并放在校園網絡平臺中，引導學生針對錯題尋找相應的微課來進行觀看，有助于學生結合自己的差異性來查漏補缺，提高英語學習效果。

此外，對于英語試卷中的題目，教師也可以利用微課來錄制解題方法，幫助學生鞏固英語基礎知識。在利用微課聽教師講解錯題的時候，學生可以根據自己的能力來調整觀看視頻的次數，如果一遍沒看懂還可以反復多看幾遍，教師應引導學生在觀看微課的同時，找到自己犯錯的根本原因，搞清楚到底是因為哪個單詞或語法知識沒理解而犯錯，在課余時間通過自主學習來彌補知識漏洞。此外，學生還可以在考試前通過微課復習重點知識，提高自己的英語復習效率。由此可見，微課的運用有助于初中英語教學個性化教學理念的落實，為學生的英語學習帶來諸多便利之處，切實促進了英語教學有效性的提高。

4.課堂評價

微課教學的應用，改變傳統初中英語課堂教學方式、互動方式、評價方式，教師在每堂課了解學生的英語學習效果的過程中，可以結合微課，為學生設計課后教學評價，進而以多元化的評價方式，來全面對學生的學習成績和學習能力進行考察。例如，教師在教學完Unit 6 Do you like bananas？相關內容后，可以為學生制作微課課后復習和鞏固的教學視頻，要求學生結合相應的對話視頻和單詞短語的用法視頻，來強化學生對課上所學知識的認識和理解。并且在課上教學期間，采用小組評價、學生自評、教師評價的方式，結合微課教學課后復習和鞏固視頻以及學生作業的完成情況，對學生的學習情況全面評價，進而使學生在了解自身學習存在的問題和不足的同時，又能增強教師對每個學生的認識和了解，從而有針對性地來開展教學，實現對相關教學方式和教學目標的調整，以此來推動課堂教學效率和英語教學效率的提高。

結語

信息化時代，微課在教育領域的應用必然日益廣泛，它讓教育方式步入多元化，讓教育內容更豐富，具備的優勢是傳統課堂從未有過的，然而，微課盡管優勢卓著，卻全然取代傳統課堂，只能在教學中起到補充與拓展之效，因此初中英語教師應理性運用微課，提升教學效率與質量，在實際教學中，將二者進行科學融合，方可充分發揮微課的助力效用。