談小學(xué)音樂課堂中的竹笛教學(xué)

宋云中

(廣東省中山市升輝小學(xué) 廣東 中山 528400)

前言

竹笛教學(xué)被引入到小學(xué)音樂課中，可以提升學(xué)生對民間樂器的認知，感受傳統(tǒng)音樂的魅力，并在竹笛的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)對自身審美素養(yǎng)的提升。小學(xué)階段的竹笛教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的實際情況以及心理特點，適當對竹笛教學(xué)的活動進行設(shè)計和安排，讓學(xué)生經(jīng)過對竹笛的學(xué)習(xí)，形成對竹笛的興趣，并掌握一定的基礎(chǔ)。

1.加強口型教學(xué)，把握竹笛吹奏要點

竹笛的演奏中，要保證口型的正確性，竹笛的發(fā)聲更重要，在對竹笛進行演奏的時候，并不是用的力氣大就能吹出非常好動的竹笛聲。很多人可以將竹笛吹出聲音，但是演奏的效果并不好[1]。一方面是因為接觸竹笛的時間并不長，所以對竹笛沒有良好的掌握，另一方面也是因為音準上的偏差。最基本的問題還是口型，小學(xué)生剛開始對竹笛進行學(xué)習(xí)的時候，一定不能讓學(xué)生直接將嘴唇放在口上將竹笛吹響，而是要讓學(xué)生先用嘴唇找到吹孔，上唇稍稍靠前，上下唇之間留出一定的空隙，不要分開太大，在吹孔上輕輕呼。另外讓學(xué)生將口腔以及喉腔進行輕輕打開，學(xué)會基本口型后，才能學(xué)習(xí)與吹孔之間的角度。避免在竹笛的吹奏中漏氣，同時保證氣息的流暢，嘴唇需要與吹孔形成直角，因此在竹笛的吹奏中，一定要最大限度上進行吹氣。

2.注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐漸提升竹笛錘吹奏水平

從心理學(xué)的角度分析，反復(fù)進行練習(xí)，對提升技能是有著一定強化作用的。在竹笛的實際教學(xué)中，讓學(xué)生掌握呼吸的基本方法，以及不同音區(qū)的口風(fēng)，這是一開始學(xué)習(xí)要掌握的內(nèi)容。不用音區(qū)口風(fēng)這一點，對小學(xué)生而言是比較難以掌握的[2]。很多的學(xué)生不會進行氣息的控制，導(dǎo)致對口風(fēng)造成影響，在不同音區(qū)中出現(xiàn)各種聲音，這種情況是經(jīng)常存在的。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)飽滿低音的激發(fā)，將唇肌放松，并用比較緩慢的口風(fēng)對竹笛進行吹奏，這樣可以吹出低音。在竹笛的實際訓(xùn)練中，要不斷對各類的音孔進行使用，很多時候?qū)W生會因為手型并未進行良好的控制，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中緊張，或者是一開始學(xué)生對竹笛進行獨自練習(xí)，會有顧此失彼的情況。教師要注重讓學(xué)生保持放松的心態(tài)，對竹笛的一些基本的技法進行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對這些基本的技法進行充分掌握，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時學(xué)生對竹笛的一些基本技巧加強掌握，這樣竹笛吹奏的水準也是會不斷得到提升。

3.把握呼吸急緩，保證竹笛的音準

在學(xué)生剛開始進行竹笛學(xué)習(xí)的時候，要重點基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，為日后長期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在對竹笛的技巧進行講解的時候，可以用不同的方式，增加學(xué)生對竹笛的了解以及認知，并不斷進行竹笛的練習(xí)。在竹笛的實際教學(xué)中，讓學(xué)生對指法以及音階進行掌握實際非常重要的[3]。每個音都是在音階中非常重要，學(xué)生需要進行熟練掌握。另外在竹笛的演奏中，氣息進入到竹笛中，笛膜振動導(dǎo)致從竹笛中有聲音發(fā)出，這是基本的原理，所以竹笛的聲音和人的氣息是息息相關(guān)的。若是竹笛的音降低，那么意味著呼吸的速度緩慢，導(dǎo)致氣流變慢，若是音升高，這是因為呼吸急促，讓氣流加快。因此在竹笛的實際演奏中，氣流的速度關(guān)系到音的高低，所以教師要讓學(xué)生不斷練習(xí)呼吸的急緩，從而對竹笛的音準進行控制。一些學(xué)生剛開始對竹笛展開學(xué)習(xí)的時候，吹低音和高音的時候氣流速度并沒有裱花，在進行跳進音程練習(xí)的時候，速度無法得到調(diào)整，音準就會出現(xiàn)問題。因此在竹笛的實際教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會對自身氣流的速度進行充分把握，可以更好地控制音準。

4.開展小組合作，提升竹笛教學(xué)的質(zhì)量

在竹笛教學(xué)的實際開展中，適當進行小組合作，可以提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師不要在竹笛的教學(xué)中，盲目將一些知識傳遞給學(xué)生[4]。尤其是一些演奏技巧，更不能讓學(xué)生獨自展開盲目學(xué)習(xí)。合作是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式，對竹笛進行練習(xí)，這樣學(xué)生之間進行相互監(jiān)督以及欣賞。比如在吹奏樂曲的時候，為學(xué)生講解一些基本的技巧以及知識后，將學(xué)生分成幾個小組，讓小組內(nèi)各自組織竹笛的練習(xí)，然后小組進行合奏，這樣無論是單獨的合作，還是全班進行練習(xí)，都是會有不錯的效果。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會更加積極地進行訓(xùn)練，并主動與其它人討論，同時找到自身的不足，提升學(xué)生的合作意識。在竹笛教學(xué)中采用合作的方式，可以體現(xiàn)出學(xué)生在竹笛學(xué)習(xí)中的主體性，并讓學(xué)生形成對竹笛的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)論

總之，竹笛被引入到小學(xué)音樂課程中，豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，但是竹笛教學(xué)有著一定的復(fù)雜性，要注重學(xué)生對一些基礎(chǔ)技巧的不斷練習(xí)，提升學(xué)生對竹笛的掌握，并讓學(xué)生從竹笛的學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)樂器的魅力，促進學(xué)生審美素養(yǎng)的提升，教師要注重對竹笛教學(xué)的合理開展。