小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在積累

夏庭美

(貴州省威寧自治縣小海鎮(zhèn)獅山小學(xué) 貴州 威寧 553100)

小學(xué)語(yǔ)文教育低、中、高三個(gè)學(xué)段的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。作為語(yǔ)文教師，必須正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力，口語(yǔ)交際能力。”要使學(xué)生真正具備這些語(yǔ)文素養(yǎng)，關(guān)鍵在積累。

1.重視語(yǔ)音，字詞的積累

教師要重視小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)。對(duì)多音字進(jìn)行歸類(lèi)，綜合識(shí)記；同音字要認(rèn)真辨析；前鼻音、后鼻音要重視閱讀時(shí)的強(qiáng)調(diào)；輕聲、兒化要積極提倡；卷舌和平舌音要求準(zhǔn)確；邊音、鼻音要進(jìn)行比較。讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)并正確拼寫(xiě)。注重漢語(yǔ)拼音教學(xué)，并把握好以下環(huán)節(jié)：要求學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)拼音方案，熟記字母表。在課堂上積累。認(rèn)真聽(tīng)教師范讀和配樂(lè)音朗讀，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓群體學(xué)生糾正個(gè)體演讀時(shí)的不正確讀音。在生活中積累。教師要有意識(shí)，有目的地讓學(xué)生讀書(shū)看報(bào)，聽(tīng)新聞聯(lián)播。要求學(xué)生在看電視劇時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正劇中演員的錯(cuò)誤讀音。在活動(dòng)中積累。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，要有意地安排相應(yīng)的朗誦會(huì)，演講會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)。在實(shí)際生活中培養(yǎng)良好語(yǔ)感，形成健康的審美情趣。

小學(xué)階段要進(jìn)行字詞的有效積累。通常情況下，衡量一個(gè)人的英語(yǔ)水平如何，主要看其掌握詞匯量的多少；衡量一個(gè)人的漢語(yǔ)水平，同樣也要看其掌握字詞量的多少。一個(gè)詞匯豐富的人，在交際時(shí)便很會(huì)說(shuō)話(huà)，很會(huì)用語(yǔ)，詼諧幽默，很有風(fēng)趣。在寫(xiě)作時(shí)，便會(huì)文思泉涌，妙語(yǔ)連珠，揮灑自如。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要有意識(shí)地讓學(xué)生積累字詞。義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)階段要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。要達(dá)成此目標(biāo)，教師在教學(xué)中不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效積累談何容易。所以，教師要為學(xué)生開(kāi)辟相應(yīng)的字詞積累途徑：首先，要在教材中積累，課堂上積累。課文中出現(xiàn)的生字詞，要讓學(xué)生查字詞典獨(dú)立完成。教師安排朗讀和抄寫(xiě)，要求學(xué)生用新詞造句，用多詞編話(huà)，寫(xiě)情境短文等活動(dòng)。這樣，可以發(fā)揮漢語(yǔ)的造詞，造句功能，從而積累更多的詞匯。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看注解，注解可以為我們提供更多的信息，對(duì)字詞的本義，引申義和語(yǔ)境義便于更好地理解和把握。第三，引導(dǎo)學(xué)生通讀字詞典，整體感知漢語(yǔ)言的豐富多彩。鼓勵(lì)學(xué)生加大課外閱讀量，通過(guò)圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)積累更多的字詞。同時(shí)，多讓學(xué)生關(guān)注廣告，標(biāo)語(yǔ)牌等，汲取其健康，有益的詞匯。糾正其不規(guī)范的用字用詞現(xiàn)象，屏棄語(yǔ)言垃圾，自覺(jué)維護(hù)漢語(yǔ)言的尊嚴(yán)。

2.重視書(shū)寫(xiě)積累

漢字是世界上最美麗的文字，她蘊(yùn)含著中華文明的基因，包含著中華民族的文明。漢字的書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)出中國(guó)人特有的精、氣、神。在中國(guó)歷史上，涌現(xiàn)出王羲之父子，歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫等書(shū)法大家，成為中華文明史上一支支瑰麗的奇葩。如果字寫(xiě)得漂亮，還具有較高的審美價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。因此，書(shū)法從小學(xué)起就必須進(jìn)入課堂并形成常態(tài)化教學(xué)。(1)在語(yǔ)文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，觀察字形，認(rèn)清字的結(jié)構(gòu)。要讓學(xué)生懂得，獨(dú)體字以及左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法，準(zhǔn)確把握各部分在“田”字格中的位置。寫(xiě)字前教給學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生先從整體上認(rèn)識(shí)，以便整體把握每種筆畫(huà)正確的起筆、行筆與運(yùn)筆方法，只有做到心中有數(shù)，才能書(shū)寫(xiě)出規(guī)范、漂亮的漢字。因此，在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是至關(guān)重要的。(2)練字時(shí)，保證頭正、肩平、身直、足安，做到“三個(gè)一”眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”是標(biāo)準(zhǔn)要求；同時(shí)練字要求學(xué)生全身心的投入，心靜氣和，持之以恒，這樣就可以糾正草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病。(3)教師示范引領(lǐng)演示，指導(dǎo)用筆，弄清筆順。再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，才能水到渠成。(4)教師除了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)之外，還應(yīng)開(kāi)展寫(xiě)字比賽。(5)嘗試著寫(xiě)毛筆字。

3.重視閱讀、背誦的積累

“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。”課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，小學(xué)高年級(jí)每學(xué)年閱讀一兩部名著，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇。古人總結(jié)得好：“韋編三絕，學(xué)富五車(chē)，”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，”“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)讀書(shū)也會(huì)吟”等等。由此可見(jiàn)，不重視閱讀的積累，要學(xué)好語(yǔ)文是不可能的。這就要求語(yǔ)文老師加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。

3.1 加強(qiáng)課堂閱讀訓(xùn)練。教師范讀、錄音領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、個(gè)人讀，表演朗讀相結(jié)合，整篇讀、片段讀，反復(fù)讀相互補(bǔ)，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典課文爛熟于心。在熟讀的基礎(chǔ)上“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”

3.2 加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。教師應(yīng)按學(xué)期給學(xué)生安排閱讀計(jì)劃，開(kāi)設(shè)學(xué)期課外閱讀推薦篇目，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，熟練背誦古詩(shī)文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高文化品味。

4.重視生活體驗(yàn)，加強(qiáng)寫(xiě)作素材的積累

“社會(huì)生活是文學(xué)藝術(shù)的源泉。”教師要引導(dǎo)學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活；觀察自然，熱愛(ài)自然；關(guān)注社會(huì)，思考人生。自然界的花草樹(shù)木，風(fēng)霜雪雨，宇宙星辰，山川河流等自然現(xiàn)象都蘊(yùn)含著一定的人文色彩，要讓學(xué)生在觀察中積累，感悟大自然的真諦，使其與自然和諧相處，熱愛(ài)自然，敬畏自然。要注重生活體驗(yàn)和積累。父母的叮囑，老師的教誨，親友的勸慰，同學(xué)的友情無(wú)不包含著濃濃的情感。民族風(fēng)情，移風(fēng)易俗，傳統(tǒng)觀念，時(shí)代意識(shí)又孕育了區(qū)域的文化根基。教師要讓學(xué)生學(xué)著積累，學(xué)會(huì)積累，從而培養(yǎng)鄉(xiāng)土感情。有了生活積累，就會(huì)豐富生活閱歷，在寫(xiě)作時(shí)說(shuō)的便是真話(huà)，實(shí)話(huà)，心里話(huà)，傾訴的感情便會(huì)更加真摯而濃烈。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)占有了真實(shí)而又豐富的素材，寫(xiě)出的作文便可回歸生活本真而又高于生活了。

5.有效進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐，在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐可以很好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)際操作能力，可以讓學(xué)生獵取廣泛而豐富的語(yǔ)文資源，拓展學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維。例如，讓學(xué)生收集名勝古跡名聯(lián)，勵(lì)志學(xué)習(xí)格言，母愛(ài)的頌歌，青春的禮贊，民間的采風(fēng)，笑對(duì)人生，漫步古詩(shī)苑等。把這些內(nèi)容按類(lèi)搜集，辦成手抄報(bào)，墻報(bào)或班刊。既積累了知識(shí)，又開(kāi)闊了視野，拓展了學(xué)習(xí)空間。

古人總結(jié)得好：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。”“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。”這實(shí)際上告訴我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵在積累。千里之行，始于足下，讓我們一點(diǎn)一滴地積累，在積累中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。