小學六年級數學復習教學的思考

黃信國

(湖南省郴州市宜章縣梅田鎮學校 湖南 宜章 424211)

小學階段是學習數學的起步階段，小學生學習數學不僅是為了應對考試，在這個階段的學習還決定著學生能否對數學學習產生興趣，為今后的學習打下良好的基礎，將學生培養成長期穩定的數學型人才。復習環節可以幫助學生更好地鞏固所學知識，對學習中存在的問題及時進行查缺補漏，因此對如何更好地在小學六年級數學教學中進行復習教學問題的探究十分重要。

1.小學六年級數學教學現狀分析

1.1 缺乏對知識的梳理。很多教師在帶領學生進行復習時直接采用題海戰術，用大量習題作為幫助學生鞏固知識的手段，然而很多學生經過一段時間的學習已經忘記前段時間所學的基礎知識以及概念，嚴重影響了學生們做習題的質量，在一定程度上打擊了學生學習數學的信心。

1.2 復習重點不突出。很多教師在進行復習教學時沒有幫助學生找出復習重點，使學生沒有明確的復習目標。小學六年級的學生面臨升學考試，不僅數學學科有很多知識要學習和復習，其他學科的學習任務也十分繁重，在有限的學習時間里如果學生缺乏明確的學習目標，沒有完善的復習計劃，不僅達不到理想的復習效果，也影響了其他學科的學習。

1.3 沒有對學生進行分層教學。很多教師為基礎差和基礎好的學生設計同樣的復習內容，導致基礎好的學生并不能通過復習有所提高，基礎差的學生也沒有在復習中取得進步，教師用這樣千篇一律的方式對學生進行復習教學并沒有充分發揮數學教學的意義。

2.如何更好的進行復習教學

2.1 系統分析。在小學六年級復心階段做一個教學計劃，在做教學計劃時應該首先明確小學六年級復習要達到的任務目標，以及要復習的知識范圍，并且根據知識的關聯性建立思維導圖，明確復習的重難點，充分調研學生的學習基礎知識的掌握情況以及學生的學習認知能力，還有學生學習習慣的優缺點。綜合考慮多種因素，以分層式教學可以對學生進行因材施教，針對學生遇到的問題引導學生解決。在課堂上采用多種復習方案，加強學生的學習興趣，提升學生的學習能力。

2.2 抓好基礎。在六年級復習的時候，主要從以下五點展開：第一是概念的復習。許多數學知識的特點都可以從它的概念上找到，要想充分理解這個知識首先需要了解概念，概念的學習可以讓學生對于學習的知識進行區分，比如長方形和正方形，有一個角是直角的平行四邊形叫作長方形，有一組鄰邊相等且一個角是直角的平行四邊形叫作正方形。四條邊都相等、四個角都是直角的四邊形是正方形。明顯的正方形的概念要求相對于長方形要更多。第二要拓寬視野，復習不能只是單純地進行知識點總結，更應該將知識與實際相結合，所以老師應該主動拓寬學生的應用。第三是公式推導。比如圓柱的表面積，圓柱是一個立體圖形，所以圓柱的表面積由三部分組成，讓學生自行推導公式既加深學生的印象又幫助學生建立由三維變二維化簡的想法。第四是對比學習，比如圓形和扇形，扇形是圓形的一部分，所以扇形具有圓形一部分的特征但是又有所不同，所以采用對比學習能夠幫助學生進行區分。第五是計算能力，數學這一門課程首先要進行數字的研究，所以計算能力必須得到提升，而且小學生心性不定，做題馬虎，六年級的學生如果忽略這種不良習慣容易對以后的學習造成影響。

2.3 創建情境，提高學生的學習興趣。新課改不斷的強調，小學教學應當是輕松，主動并且有個性的。情境教學法能夠提供給學生一個輕松主動的個性化教學。在小學六年級的復習課堂中，教師可以為學生創建一個數學情境，將學生引入到數學課堂中，當學生進入到情境之后，他們便更愿意在教師的引導下去主動的思考和探索，這是極其重要的一點。教師可以在課堂的導入環節創設情境，讓學生在情境中回顧學習到的知識點。激發學生的學習興趣，引起學生的好奇心，使之后的課堂能夠更加順利的開展。在鞏固環節，除了做大量的習題這種鞏固方式，教師可以為學生創設相應的情境，讓學生解決實際的問題，更好的運用學習到的知識。比如，在復習圓的相關知識時，教師可以創設一個問題情境，輪胎的周長和面積，這是與學生的實際生活緊密結合的，激發學生的學習興趣的同時，數學知識也能夠得到更好的應用。

2.4 利用多媒體豐富復習課堂，激發學生的學習興趣。隨著信息化的不斷發展，多媒體技術在學校運用的越來越廣泛，多媒體技術發展的也越來越完善，給復習課堂帶來很大的便利。口頭傳授的教學方式容易使數學課堂變得枯燥乏味，多媒體輔助的課堂使數學課堂帶來更多的樂趣。教師可以通過多媒體讓學生明確復習課堂中的重點和難點，學生對于學習目標有一個更清晰的了解。通過多媒體教學，教師可以為學生展示與數學知識相關的背景知識，圖片，短視頻，動畫等等，激發學生的學習興趣，引起學生的注意力，開展激趣教學。比如，在學習分數時，將單位1分為若干份，通過口頭描述是無法生動形象的轉化到學生的頭腦之中的。教師可以利用多媒體，為學生展示關于單位1的分割的形象視頻，帶來趣味性的同時，讓學生更加形象的理解相關知識，提高復習課堂的效率。

綜上所述，在小學六年級復習課堂教學中，應當帶給課堂更多的趣味性，開展激趣教學。教師要重視小學六年級復習階段對于知識的整合及解決問題能力的發展，同時也要不斷的探索更好的在復習課堂中開展激趣教學的措施，激發學生的學習興趣的同時，培養學生的實踐能力和創新能力，復習課堂的效率也能夠得到很大的提高。