初中信息技術教學中的德育滲透

■浙江省長興縣實驗中學 戴 琴

隨著我國教育改革的推進，德育在學校教育中占據了很重要的位置，因此，在初中信息技術教學過程中重視德育就顯得尤為重要。在以往的教學實踐中，教育工作者只是針對學生的專業技能進行培養訓練，缺乏對學生德育的培養。對此，現代教育大綱要求在指導學生掌握基本的信息操作方法的同時，還應該將德育作為衡量學生掌握信息技術的標準之一。初中在學生的學習生涯中是一段非常重要的時期，也是對學生進行德育的關鍵階段，對此，初中教師有必要在信息技術教學過程中將德育內容滲透其中，這不僅可以促進學生的全面發展，還能有效提升學生的綜合素質水平。

一、初中信息技術課滲透德育的重要意義

一方面，隨著我國素質教育的不斷改革，在初中技術教學過程中滲透德育是我國中學教育大綱的基本要求，同時也是教學改革目標之一，能為社會塑造全面發展的人才。這就要求中學教師在初中信息技術教學過程中不僅要教授學生基本的信息技術，還要幫助學生建立起良好的信息技術學科素養。除了各種最基本的信息技術外，培養學生的優良品質，在教學過程中引導學生形成正確、科學的權利義務觀也是初中信息技術教師的教學任務之一。這樣的教學可以有效推動學生的個性化發展，還能讓學生主動承擔社會責任。

另一方面，現代網絡中的各種觀念參差不齊，學生稍不注意便會受不良思想的影響而走入歧途，因此，在初中信息技術教學過程中開展適當的德育有利于幫助思想不成熟的學生抵制各種網絡中的不良誘惑。適當、科學的德育可以引導學生形成正確、科學的人生觀、價值觀。例如，現在網絡中輕易可見的暴力以及色情等不良信息都不利于學生的身心健康發展，初中生的身心正處于發展階段，很容易受到外界的干擾，形成扭曲的三觀。對此，我們在初中信息技術教學過程中滲透德育就顯得尤為重要。初中教師不僅是基礎學科知識的講授者，更是學生人生道路中的引路人，在傳授信息技術基礎知識的同時更應該做好學生的思想道德建設，幫助學生正確認識周圍事物。

二、初中信息技術課滲透德育的策略

(一)科學規范學生課堂行為，培養學生責任意識

初中信息技術教學最大的特點就是它有很多教學課程都安排在學校的機房里，由于機房里設備多且對于學生的專業技能要求很高，很多學生不會正確使用機房的教學設備，還有些學生喜歡利用機房的電腦上網，進行自己喜歡的娛樂活動，因此，在這一教學環節中，初中信息技術教師有必要正確引導學生對機房的計算機進行正確、科學、規范的使用。由于學生組織性不強，教師應該在進入機房前給每個學生選定好自己的座位，同時要求學生依次進入機房，根據計算機的序號有序對號入座，不能在上課期間隨意走動、變換座位，教師可以控制每個學生的計算機，讓學生真正按照老師的要求進行操作。每一節課都要求學生按照這樣的要求對號入座，可以讓學生在一次又一次的重復中養成良好的行為習慣，讓學生明白維護機房設備正常運轉的責任。除此之外，在每一節課開始以及結束時都要讓學生進行相應的整理工作，要讓學生養成維護機房整潔的良好習慣。比如，可以讓學生在課后打掃自己座位的衛生，還可以讓學生在課堂結束后仔細檢查自己座位上的用電設備是否按規定關閉好，也可以讓學生檢查機房的門窗等是否關好。讓學生不斷重復完成身邊的這些看似非常容易的小事，不僅能提高課堂教學效率，還能有效幫助學生養成較強的責任意識以及公共意識。

(二)科學設置課堂教學內容，培養自主學習能力

我國教學大綱明確規定培養學生的自主學習能力是課改目標之一。在教學過程中，教師要有意識地培養學生的自主學習能力，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，初中教師不僅要傳授學生基礎知識，還需要培養學生的自主學習能力。知識不是靠教師在這三尺講臺就能講完的，更需要學生去自主探索、自主學習，這也是新課程標準的教育理念。初中信息技術教師在進行信息技術教學的過程中，要重視小組學習以及小組合作的重要應用價值。小組合作學習方式一方面可以明顯提升學生的學習熱情，另一方面能有效激發學生的學習動力，學生在小組合作的過程中能非常自然地進行探索，讓學生更加主動、更加容易地探索到未知的知識，從而有效提升教學效率。

對此，初中信息技術教師要抓住學生好奇心強這一心理特點，設置相應的小組學習主題，為學生建立科學的學習情境。在為學生創造滿足他們身心發展的科學學習情境時，初中信息技術教師要為學生設置具體的學習任務，只有讓學生明確學習目標才能促使他們積極投身到自主學習的過程中去。讓學生自主探究知識，一方面可以讓學生感受到通過自身努力后得到成果的喜悅，進而激發學生自主學習的激情，同時也能很好地鍛煉學生的自主學習能力。當學生進行自主學習訓練后，會具備一定的自主學習能力，在此基礎上，初中信息技術教師就可以推動學生養成終身學習的意識，這種意識是在當今社會高速發展的形勢下不斷充實自我、提升自我競爭實力的重要因素。

(三)在教學培訓過程中，培養學生團隊合作意識

當今社會，單打獨斗已經不能滿足社會發展的需要，只有進行合作才能實現共贏，才能順應時代潮流。一個人是否具備團隊意識以及是否具有很好的團隊合作能力已經成為評價一個人的事業能否取得成功的重要因素。在初中時期，學生已經具備了團隊合作的意識，初中信息技術教師在開展信息技術教學的同時更應該注重學生團隊意識的培養。現在很多學生都是獨生子女，他們從小就在呵護中成長，缺乏與人溝通交流的能力，更加缺乏和他人合作的能力。對此，教師在進行信息技術基礎知識傳授的同時，引導學生參與團隊合作，培養學生的團隊合作意識就顯得尤為重要，這不僅可以大大提高教學效率，還能有助于學生今后的長遠發展。

初中信息技術教師應該在教學期間根據課堂教學大綱設置合理的團隊合作，將學生進行合理分組，讓學生通過小組合作的方式來解決問題。小組合作的方式可以加強學生之間的團隊合作，增強各小組成員之間的信任，在團隊合作的過程中可以讓小組成員相互認識到對方甚至自己的優缺點，進而達到合作學習的目的。小組合作的過程中，教師要充分尊重每位學生的發言，認真分析學生所提出的觀點，進行評價點撥，及時給予正確的反饋和鼓勵。

(四)根據具體教學內容，培養學生愛國主義情感

在德育過程中最重要的就是培養學生的愛國主義情感。對此，教師可以在信息技術教學實踐過程中收集一些關于我國偉大事業的素材，這些可以用來幫助學生更加深刻地認識到我國的偉大，進而培養學生的愛國情懷，激發學生的愛國主義情感。比如，教師可以給學生推薦一些經典的紀錄片或者一些國家官方學習網站，讓學生能自由地學習、感受；教師還可以在教學生進行數據處理的同時，根據數據表格里的各種數據來激發學生的愛國主義情感。

比如，我們在講述如何使用Excel的時候，可以利用改革開放作為課前導入環節，讓學生了解到我國改革開放以來各種經濟數據的變化，通過數據的處理讓學生認識到我國各地的經濟發展狀態，讓學生真實了解到我國發展的速度與成就。這樣的具體操作一方面可以讓學生真正運用信息技術的基本知識處理實際問題，另一方面還能讓學生更加直觀、深刻地認識到我國城市的發展狀態，讓學生的情感得到升華。

總而言之，德育在初中信息技術教學過程中具有非常重要的地位，也是我國中小學信息技術課程改革的重要方式。初中信息技術教師有必要擔負起培養學生健康的審美情趣以及引導學生建立起良好人生價值觀的重要使命。對此，初中信息技術教師應該積極探索，改善教學方式，將德育合理滲透到日常的信息技術教學過程中，提高自己的品德意識，真正做好學生的德育工作。