淺析體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

甘淑紅

(浙江省東陽市巍山高級中學(xué) 浙江 東陽 322100)

音樂體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式有很大的不同，它更趨向于學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)不同學(xué)生的特點進行設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。這種方式能夠極大程度的提高學(xué)生的積極性，同時它也是最適合當(dāng)前教育需求的新模式。在實踐教學(xué)中應(yīng)該充分運用體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合經(jīng)驗整合成新的教學(xué)方法，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的高中音樂課堂，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞與分析能力，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成。

1.體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的作用

1.1 有利于提升高中音樂課堂質(zhì)量。體驗式教學(xué)能夠有效的提高音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量，它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體驗式教學(xué)更提倡根據(jù)學(xué)生特點為學(xué)生營造更具體驗感的音樂鑒賞學(xué)習(xí)氛圍。在體驗式音樂鑒賞教學(xué)中，教師能夠為學(xué)生提供更多元化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過主動參與的方式進行音樂鑒賞體驗實踐活動。這一教學(xué)方式能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂鑒賞能力，還能促進學(xué)生之間合作交流的能力，從而提升高中音樂課堂質(zhì)量。

1.2 有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。很多高中生在音樂學(xué)習(xí)過程中沒有樹立正確的態(tài)度，認為高中音樂不是自己要學(xué)習(xí)的主要能容，所以也沒有形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識。體驗式教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生通過主動參與的方式樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在音樂鑒賞學(xué)習(xí)中能夠融入自己的思考，不再是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)。學(xué)生能從中投入更多的熱愛與堅持，從而提高自身自主學(xué)習(xí)意識。自主學(xué)習(xí)意識的形成能夠影響學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 有利于培養(yǎng)高中生音樂素養(yǎng)。音樂教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，通過體驗式音樂鑒賞教學(xué)，學(xué)生能夠感受到每種音樂的表達方式的不同，能夠真實的體驗到音樂中的情感表達和運用技巧。同時體驗式音樂鑒賞教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高音樂創(chuàng)編能力，讓學(xué)生充分利用創(chuàng)新思維進行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，這對學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成起到了極大的推動作用。

2.體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的實施方法

2.1 結(jié)合歷史知識增強情感體驗。在高中音樂鑒賞客場中，親身實踐是最能增強學(xué)生體驗感的方式，但是有些內(nèi)容實踐起來非常困難。比如像古琴曲《流水》這樣的內(nèi)容，它需要學(xué)生了解古琴的淡薄和優(yōu)雅的特征。學(xué)生僅僅通過教師的講解和分析是很難體會其中的情感表達的。那么教師可以引入一些歷史相關(guān)的知識或者歷史相關(guān)的影片作品，加強表達內(nèi)容或表達情感與《流水》相似的內(nèi)容進行結(jié)合，讓學(xué)生充分體驗到古琴的魅力和古典音樂的優(yōu)美，讓學(xué)生能夠真正體驗到其中表達的含義，增強學(xué)生音樂鑒賞能力。

2.2 根據(jù)學(xué)生個性實施分層教學(xué)。體驗式教學(xué)不能只存在一種單一的形式，它應(yīng)該具有多樣性的特點。在音樂教學(xué)中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、音樂鑒賞能力、音樂興趣都有很大的不同，教師應(yīng)該針對學(xué)生不同的特點實施分組教學(xué)。根據(jù)每個組的特點制定合理的而音樂鑒賞目標，比如在學(xué)習(xí)《鼓樂鏗鏘》這一課程時，教師可以根絕每個學(xué)生對鼓樂的了解和對不同鼓樂的興趣制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過小組的方式進行學(xué)習(xí)與交流，這樣既能夠滿足學(xué)生音樂鑒賞需求，也能夠促進學(xué)生之間的交流與合作。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生認識音樂知識體系。為了能夠讓學(xué)生深層次的感受音樂的魅力和韻律的優(yōu)美，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確且完整的認識音樂知識體系，讓學(xué)生腦海中形成比較清晰完整的知識結(jié)構(gòu)?？梢詫⑼瑯拥囊魳穬?nèi)容用不同的音樂表達形式進行對比演繹，學(xué)生從這樣的學(xué)習(xí)與鍛煉的過程中，能夠通過自身能力分析每一種音樂的特點及其運用技巧。通過這樣的方式學(xué)生能后構(gòu)建更加完善的音樂體系，并且還能將其引入到音樂創(chuàng)作中，運用不同的風(fēng)格創(chuàng)編出自己的音樂作品，這對學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)都有很大程度的提升。

總而言之，體驗式高中音樂教學(xué)對提高學(xué)生鑒賞能力有著非常關(guān)鍵的作用，能夠讓學(xué)生增強音樂體驗感，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和創(chuàng)作潛力，讓學(xué)生在音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)上都有了明顯的提高。作為高中音樂教師，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷的做出完善與調(diào)整，為學(xué)生提供更有價值與質(zhì)量的音樂課堂。