淺談高職新能源汽車專業(yè)群的創(chuàng)建思路

李澤軍　賀路　杜柏華

摘 要：本文根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃中關(guān)于專業(yè)群建設(shè)，以新能源汽車技術(shù)專業(yè)群為例，提出了專業(yè)群構(gòu)建的基本思路以及構(gòu)建采取課程體系、師資隊(duì)伍、課程資源和實(shí)踐基地措施。

關(guān)鍵詞：高職 專業(yè)群 新能源汽車

Brief Discussion about the Ideas of Creating New Energy Automobile Specialty Group

——Take the New Energy Automobile Professional Group of Hubei Land Resources Vocational College as an example

Li Zejun He Lu Du Baihua

Abstract：Based on the construction of professional groups in the modern vocational education system construction plan， this paper takes the new energy vehicle technology professional group as an example， and puts forward the basic ideas for the construction of the professional group and the construction of the curriculum system， faculty， curriculum resources and practical base measures.

Key words：higher vocational colleges， professional groups， new energy vehicles

1 創(chuàng)建思路的背景

專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校最重要的基本建設(shè)之一，是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和辦學(xué)水平。專業(yè)群就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合，其特點(diǎn)有專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)往往是圍繞某一行業(yè)設(shè)置形成的一類專業(yè)，各專業(yè)具有相同的工程對(duì)象和相近的技術(shù)領(lǐng)域，反映在教學(xué)上就是各專業(yè)可以在一個(gè)體系中完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備上也必然有大量的設(shè)備是共用的，有相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是共同的，這對(duì)高職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有著重要的意義;專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，依托某一學(xué)科基礎(chǔ)較強(qiáng)的專業(yè)逐步發(fā)展形成的一類專業(yè)，各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)。因此必然有相同的專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，相應(yīng)地，師資隊(duì)伍必然有很大一部分是共同的，必然形成師資隊(duì)伍專業(yè)團(tuán)隊(duì)，形成某類專業(yè)建設(shè)的良好的師資隊(duì)伍環(huán)境。

專業(yè)群建設(shè)是高職院校辦出特色和品牌的關(guān)鍵載體，是提高辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)的根本途徑。2014年，教育部等六部聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014～2020年）》（教發(fā)〔2014〕6號(hào)），文件中要求統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局，提出：“根據(jù)各主體功能區(qū)的定位，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校科學(xué)定位，使每一所職業(yè)院校集中力量辦好當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)需要的特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)（集群）”。《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）提出：要“推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)”，“建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學(xué)科專業(yè)體系。”武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)是武漢工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)、主引擎、主支撐，目前正處于致力打造全球知名車都，全力推動(dòng)傳統(tǒng)汽車向下一代汽車轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期。湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院地處經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，發(fā)展新能源汽車專業(yè)在地理位置上近水樓臺(tái)先得月，通過(guò)密切聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，依托新能源汽車行業(yè)發(fā)展，緊扣產(chǎn)業(yè)鏈及其對(duì)應(yīng)崗位群，新能源汽車專業(yè)群的建設(shè)將具有得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而可以“立德樹人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”落實(shí)這一根本任務(wù)。

2 構(gòu)建新能源汽車專業(yè)群的思路

經(jīng)充分考察新能源汽車行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與崗位群特征，結(jié)合汽車與機(jī)電學(xué)院專業(yè)開設(shè)覆蓋面廣、與新能源汽車產(chǎn)業(yè)崗位群契合度高的辦學(xué)特點(diǎn)，從武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的角度出發(fā)，基于專業(yè)群用于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的核心目的，依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域相近，職業(yè)崗位相關(guān)的原則，確定了建設(shè)新能源汽車專業(yè)群的主體思路。新能源汽車專業(yè)群是以新能源汽車技術(shù)專業(yè)為核心，由工業(yè)機(jī)器人專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、汽車電子專業(yè)和汽車營(yíng)銷方向共同組成的專業(yè)集群。本專業(yè)群的建設(shè)主要植根于新能源汽車行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈特色和對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群需要，與職業(yè)崗位群保持一致性，盡可能覆蓋整個(gè)崗位群，強(qiáng)調(diào)按照崗位群變化動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)群結(jié)構(gòu)。以對(duì)新能源汽車技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)為載體，提升各專業(yè)的社會(huì)服務(wù)對(duì)口性，創(chuàng)辦專業(yè)特色，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)院組織相關(guān)教師到企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，有開發(fā)區(qū)內(nèi)的東風(fēng)系列的企業(yè)、也有產(chǎn)生公共汽車的新能源汽車的企業(yè)，現(xiàn)以眾泰汽車湖北分公司調(diào)研結(jié)果顯示，圍繞新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈，針對(duì)高職學(xué)生就業(yè)情況大體上分為售前、售后兩部分職業(yè)崗位群。其中售前崗位群主要包括：新能源汽車零部件制造崗位、新能源汽車組裝崗位、新能源汽車整車檢測(cè)崗位、新能源汽車生產(chǎn)設(shè)備維修崗位。新能源汽車專業(yè)培養(yǎng)能夠從事新能源汽車裝配調(diào)整、性能測(cè)試與檢測(cè)、質(zhì)量檢驗(yàn)、生產(chǎn)管理及技術(shù)維修服務(wù)等工作;工業(yè)機(jī)器人專業(yè)主要培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用工業(yè)機(jī)器人設(shè)備完成產(chǎn)品加工、裝配、涂裝、運(yùn)輸功能的人才，機(jī)電一體化專業(yè)主要培養(yǎng)具備常用機(jī)電設(shè)備操作與維護(hù)維修及企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程控制能力的人才，汽車電子專業(yè)主要培養(yǎng)具備汽車電子設(shè)備檢測(cè)、整車電氣檢測(cè)能力人才，這些專業(yè)均可面向售前職業(yè)崗位群提供專業(yè)對(duì)口服務(wù)。售后崗位群主要包括新能源汽車維護(hù)、檢測(cè)維修崗位、新能源汽車營(yíng)銷等崗位，汽車電子專業(yè)培養(yǎng)具備汽車故障檢測(cè)維修、汽車機(jī)電維修能力的人才，新能源汽車營(yíng)銷方向培養(yǎng)的能從事汽車銷售、配件管理、售后接待、汽車保險(xiǎn)、事故查勘理賠等工作的人才，這些專業(yè)可面向售后職業(yè)崗位群提供專業(yè)對(duì)口服務(wù)。

在教學(xué)上，新能源汽車專業(yè)與專業(yè)群里各專業(yè)方向均有相同的專業(yè)理論課程，即專業(yè)基礎(chǔ)相同，教學(xué)資源可共享。例如：工程制圖、電工電子技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、電子控制原理等。同時(shí)可以在一個(gè)體系中完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備上有大量的設(shè)備是共用的，有相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是共同的，例如：金工訓(xùn)練、電工電子實(shí)訓(xùn)、驅(qū)動(dòng)電機(jī)及控制實(shí)訓(xùn)等。這對(duì)汽車與機(jī)電學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及教學(xué)資源共建共享具有重要意義。

3 構(gòu)建新能源汽車專業(yè)群的措施

3.1 專業(yè)群課程體系建設(shè)

專業(yè)群課程體系的整體框架設(shè)計(jì)需要在群內(nèi)各專業(yè)建設(shè)有共同靶向性，以新能源汽車產(chǎn)品為靶向正好符合各專業(yè)的課程系統(tǒng)的“柔性”和“可拓展性”，好有利于依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展的全過(guò)程和典型工作崗位和任務(wù)，設(shè)計(jì)新能源汽車、汽車電子、機(jī)電一體化、工業(yè)機(jī)器人等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，學(xué)生也可以自我選擇群內(nèi)各專業(yè)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。專業(yè)群的課程體系構(gòu)建思路為“平臺(tái)+模塊”的構(gòu)建模式，“平臺(tái)”課程由公共課程、專業(yè)群基礎(chǔ)課程組成，“模塊”課程由專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程組成。當(dāng)前利用“云課堂”教學(xué)平臺(tái)，依照專業(yè)群的共性要求和“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的課程特色，構(gòu)建關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)的基礎(chǔ)課程體系，后期根據(jù)各專業(yè)不同面向，完成專業(yè)課程體系的構(gòu)建，能實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)人才的分流培養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)性。

3.2 專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)

打破傳統(tǒng)的教研室組織形式，代之以結(jié)合技能名師工作室為基礎(chǔ)，組建汽車骨干專業(yè)項(xiàng)目組（課程項(xiàng)目組、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組）的組織形式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)。項(xiàng)目組以項(xiàng)目為載體推動(dòng)專業(yè)群建設(shè)，依據(jù)教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)習(xí)（訓(xùn)）基地建設(shè)、招生實(shí)習(xí)就業(yè)建設(shè)等專業(yè)軟硬教學(xué)條件的建設(shè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分類確定，并明確責(zé)任和分工，實(shí)現(xiàn)師資共享。同時(shí)在師資隊(duì)伍建設(shè)中，進(jìn)一步完善基于現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，依靠學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)。通過(guò)運(yùn)用靈活多變的組織形式，深挖當(dāng)前教師資源，提升專業(yè)群建設(shè)的有效性、時(shí)效性。

3.3 專業(yè)群課程資源建設(shè)

課程資源建設(shè)主要在于創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)共享型專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)。根據(jù)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展需要，系統(tǒng)整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，充分發(fā)揮資源庫(kù)服務(wù)老師教學(xué)、學(xué)生輔學(xué)、企業(yè)自學(xué)的多功能作用以及專業(yè)群的示范和輻射效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的廣泛共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前新能源汽車專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)已有國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)若干（已建的LED專業(yè)國(guó)家資源庫(kù)內(nèi)相關(guān)的基礎(chǔ)教學(xué)資源和智慧職教平臺(tái)），今后主要工作任務(wù)為提煉一批專業(yè)對(duì)口性強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性好、技術(shù)含量高、知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的數(shù)字化資源，包括電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)案例、測(cè)試題庫(kù)、虛擬工藝等，形式包括文本、動(dòng)畫、圖片、視頻等多種類型。通過(guò)對(duì)這一批數(shù)字化資源的整合、調(diào)整與重構(gòu)，最終形成新能源汽車專業(yè)群特色資源庫(kù)。

3.4 專業(yè)群實(shí)踐基地建設(shè)

堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)融合道路，以同時(shí)滿足校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和對(duì)外企業(yè)培訓(xùn)功能的定位來(lái)共建共享教學(xué)實(shí)踐基地，凸顯基地的共享性和生產(chǎn)性，符合現(xiàn)代高職教育目標(biāo)，充分體現(xiàn)新一輪高職實(shí)踐基地建設(shè)的新要求。目前已與吉利汽車湖北吉利太力飛車有限公司（漢南擬建），上汽通用武漢分公司，眾泰汽車湖北分公司，東風(fēng)本田汽車有限公司第三工廠開展專業(yè)群實(shí)踐基地合作業(yè)務(wù)。另外，根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提到在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（即1+X證書）制度，在專業(yè)群實(shí)踐基地建設(shè)中還可以實(shí)施群內(nèi)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的技能鑒定考核，企業(yè)化管理和市場(chǎng)化運(yùn)作，建立“校中廠”“廠中校”，最大限度地實(shí)現(xiàn)基地的開放和共享。

4 建設(shè)過(guò)程中有待完善之處

4.1 配套設(shè)備需要整合與完善

目前專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)自身設(shè)備呈現(xiàn)出過(guò)于零散的問(wèn)題。大部分專業(yè)設(shè)備存在涉及種類少、覆蓋面低、設(shè)備對(duì)口服務(wù)性能不足的問(wèn)題。作為專業(yè)群，各專業(yè)設(shè)備問(wèn)題主要表現(xiàn)在系統(tǒng)性較弱，大多數(shù)設(shè)備功能集中在新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈的基礎(chǔ)生產(chǎn)部分，在核心生產(chǎn)功能部分只有零星的點(diǎn)狀分布，無(wú)法對(duì)照實(shí)際產(chǎn)業(yè)鏈開展系統(tǒng)的項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)，不能滿足專業(yè)群建設(shè)連貫性和一體化的需求，更不能滿足專業(yè)群面向特定職業(yè)崗位群的人才培養(yǎng)需要。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以新能源汽車專業(yè)的“1+X”證書試點(diǎn)的設(shè)備為基礎(chǔ)，進(jìn)行構(gòu)置及整合，從而達(dá)到專業(yè)群的建設(shè)要求。

4.2 師資力量能力有待提升，觀念需要轉(zhuǎn)變

新能源汽車專業(yè)缺乏專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)軍人物，同時(shí)專業(yè)群的建設(shè)需要來(lái)自企業(yè)的最先進(jìn)的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)及管理理念。現(xiàn)有教師專業(yè)能力有待提高，目前專業(yè)教師依然存在專業(yè)技能水平不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的問(wèn)題。在現(xiàn)有教師參加的專業(yè)培訓(xùn)中有專業(yè)設(shè)置與要求存在差距，教學(xué)項(xiàng)目和典型工作任務(wù)不對(duì)口等問(wèn)題，致使在有些專業(yè)培訓(xùn)中出現(xiàn)成長(zhǎng)效果不理想，能力提升不明顯的狀況。這些都是掣肘新能源汽車專業(yè)群建設(shè)的師資問(wèn)題。建議教師不僅深入企業(yè)按照“六個(gè)一工程”即“緊跟一個(gè)前沿技術(shù)方向、深度聯(lián)系一家實(shí)踐企業(yè)、拜師一名企業(yè)導(dǎo)師、開發(fā)一門創(chuàng)客課程、指導(dǎo)一個(gè)創(chuàng)客社團(tuán)、培養(yǎng)一批創(chuàng)客學(xué)生”對(duì)接企業(yè)，而且按“1+X”證書制度的試點(diǎn)要求培訓(xùn)證書項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫峰.專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同視角下的高職院校專業(yè)群設(shè)置研究[J].高等教育研究.

[2]王澤華.區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角下高職院校專業(yè)群建設(shè)探析[J]中國(guó)成人教育.

[3]張海燕，李建英.高職生職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)證研究[J]職教論壇.