思政教育融入《汽車底盤構造與檢修》課程教學實踐研究

張冬東

摘 要：本文主要對新時代下中國特色職業學校教育中展開思考。結合當前的國內的形勢，從課程思政的方向來引領新時代的特色教育。從課程思政角度出發，并未同傳統的教學模式一樣，而是將思政德育內容上升了一個層次，從原來的大部分思政德育內容，在課堂中體現出，到將其變為和知識目標一樣的要求，在課前、課中、課后都有體現。而且面對有些比較難以實現的問題，要能將思政德育的內容設為本節課的重難點。

關鍵詞：課程思政 德育 教學重難點

Study on the Teaching Practice of Integrating Ideological and Political Education into the Course "Automobile Chassis Construction and Maintenance"

Zhang Dongdong

Abstract：This article focuses on thinking about vocational school education with Chinese characteristics in the new era. Combining the current domestic situation， we will lead a new era of characteristic education from the direction of curriculum ideology. From the perspective of curriculum ideological and political education， it is not the same as the traditional teaching mode. Instead， the content of ideological， political and moral education is raised to a high level. In the past most of the original ideological， political and moral education content， were just reflected in the classroom， now its status is transformed into the same requirements of knowledge goals as reflected before， during and after class. Moreover， in the face of some relatively difficult problems， we must be able to set the content of ideological， political and moral education as the focus of the lesson.

Key words：curriculum ideological and political， moral education， teaching difficulties

1 背景及意義

處在新時代的中國，特別是現在我國的特色社會主義已經取得了世界矚目的成績，無論是科學、軍事、文化等方面都在高速發展，我們的港珠澳大橋、我們的5G技術、我們的國產“遼寧號”航母，都是值得我們國人驕傲的地方，但是同時我們也要看見自己的不足，和為下一步做好運籌。那就是我們的人才哪里來。

面對我們的祖國高速發展，我們的人才儲備怎么樣，我們的教育又如何呢。能否跟上今天高速發展的中國。在這樣的歷史背景下，催促這我們這一代教育人改革，催促著我們進步。

2 現實發展情況

而在代下的教育發展，要從最根本的內容抓起，那就是“課程思政”。這一點也是在2018年習近平總書記在北京師生座談會上也就早提出來了，要辦好中國特色一流大學需要做的基礎性工作，他將“堅持辦學正確政治方向”放在第一位，其次是“建設高素質的教師隊伍”，再然后是“形成高水平人才培養體系”。由此可見正確的政治方向的地位和重要性。

在這樣的情況下，我針對我們學校汽車工程系在校生做了個有關在專業課中開展“課程思政”的調查問卷如下：

你對課程思政的了解程度是：

你認為課程思政教育對你有什么樣的幫助？

你對《汽車底盤構造與維修》專業課中融入思政元素有什么想法？

參與調查的學生共有208人。從問卷中不難看出，在學生方面也是對思政在專業課程中融入也是需求的。他們也是渴望在日常的課程中能得到思政的教育。而不是僅靠著一門單一的德育課程。

3 如何開展課程思政

在這樣的情況下，我們專業課程的思政課是按照社會主義核心價值觀為主線，又提煉出愛國情操、民族自豪感、職業素養、社會道德以及4個自信等思政的元素。利用每節專業課的情感目標和素質目標，去要求然后去傳道受業。例如我先試點了汽車檢測與維修專業的《汽車底盤構造與維修》的《輪胎》這節課為例。教學設計如下（表2）：

從教學設計來看，有人會說，我們很早的時候就在教學目標里提出了，所謂的情感目標和素質目標，里面的內容不還是原來的德育內容么，還是換湯不換藥。這里我需要說明的是，一、我們依然在教學目標中設立我們的情感和素質目標，但是他的意義非凡，這里的情感目標是我們老師從試點的《汽車底盤構造與維修》這么課程中結合思政的元素，每一節課有一個專題的思政內容。它不是以前的散沙式的專業課中的情感目標，而是系統性的情感和素質目標。二、以往的教學過程中，老師們對于知識目標需要完成和突破，對于情感素質這類德育思政目標，則是有過，走過就行了。我們這里面提出這個思政德育的目標要和知識目標對等。也就是說，在課程完成的時候我也要考察的思政和德育目標完成了沒有，如何完成的，完成的效果怎么樣，對于較為難搞定的思政德育目標如何完成，如何像知識目標一樣突破它。所以我們的德育思政的教學目標也需要在教學設計中納入我的教學設計中去。

例如我們《汽車輪胎》這節課，我們當時考慮的是，汽車輪胎屬于易損件，它是使用一段時間會磨損的，需要更換的，并且如果保養不當容易發生較大的安全隱患。2019年國家也是強制要求汽車廠家安裝胎壓監測。可見輪胎對安全的影響。那么對于我們職業學校，汽車專業的學生來說，他們的專業素養和職業道德就顯得尤為重要。未來從業的學生的不能因為一點迎頭小利就給客戶換上翻新胎或者由于自身工作粗心，螺絲沒有擰到規定力矩等現象。帶來的后果都是無法計算的，也無法想象的。所以我們在《汽車輪胎》這節課就把，職業道德和社會公德納入我們這節課的教學目標，并且將職業道德納入教學難點。

首先，預習的時候老師發布預習資料，其中就有我們本節課的德育內容。對《汽車輪胎》我們下發的是思考題“你是維修企業老板，你是會讓客戶換正品總價高而你可以得到較少的利潤，還是換個總價也不怎么高，而且你還有個可觀的利潤的輪胎呢？并說明你的理由。”如表3是學生的預習報告的結果。

從大家選擇的結果來看，這個然道理大家都明白這個。這就好比兩個同學打架，老師來處理的時候你問學生打人對不對，他們都知道是不對的。那為什么還要出手呢？有的學生會說沒忍住，當時腦子熱啊。這反映出學生對于道理不是不懂，是缺乏對后果的判斷。所以在課堂教學中，我依然用視頻播放不良商家給客戶換不合格的輪胎導致的車禍視頻，以警示學生它的危害，給學生加深記憶，來突破德育思政目標的難點。

4 結束語

所以，我們結合國家的方針政策和學習習近平總書記的重要講話，以及國家發的各類重要文件精神，還有國內國外的實時要聞等等及時的總結和學習。這將對我們專業課教師又是一個新的挑戰，我們不在像以往那樣，之鉆研我們的專業課程、專業知識。我們還要學習新的思想、新的方針、重要時刻、重大事件、歷史問題等等。對教師的要求，又進一步提高了。只有這樣我們在專業課中的思政德育內容，才能充實，才是與時俱進，才能跟上今天飛速發展的中國。

2019年淮安生物工程高等職業學校校級課題（“課程思政”理念下的《汽車底盤構造與維修》教學改革初探，HASW201905）

參考文獻：

[1]趙晶.習近平在北京大學師生座談會上的講話[N].新華社，2018.05.02.

[2]吳斌. 社會主義核心價值觀基本內容[N].人民日報，2014.02.12 01版.

[3]朱廣琴.基于立德樹人的“課程思政”教學要素及機制探析[J].南京理工大學學報（社會科學版）.第32卷第6期.