基于技能大賽的《物流設施與設備》課程實踐教學的改革

李倩

摘 要：物流設施與設備是現代物流系統正常運作的物質基礎，是物流管理專業的主干課程。本文主要闡述了物流設施與設備課程日常教學中存在的問題，提出引入物流技能大賽的課程實踐教學方案，以期對該課程的教學有一定的促進作用。

關鍵詞：物流技能大賽 物流設施與設備 實踐教學

Reform of Practice Teaching of “Logistics Facilities and Equipment” Course Based on Skills Competition

Li Qian

Abstract：Logistics facilities and equipment are the material basis for the normal operation of modern logistics systems and are the backbone of logistics management majors. This article mainly elaborates the problems existing in the daily teaching of logistics facilities and equipment courses， and proposes the introduction of the practical teaching plan of the logistics skills competition in order to promote the teaching of this course.

Key words：logistics skill contest， logistics facilities and equipment， practice teaching

1 引言

《物流設施與設備》課程是物流管理專業的必修課，通過本課程的學習，使學生全面了解倉儲設施與設備、運輸設施與設備、裝卸搬運設備、自動分揀設備、流通加工設備、包裝設備、集裝單元設備、信息平臺與設備的基本構造、工作原理、使用性能及選擇與配置知識。但是針對當前智慧物流教育與智慧物流行業發展的趨勢，同時以互聯網、大數據、云計算和人工智能為代表的新技術、新模式和新業態正在迅速改變和升級物流業的產業結構，對物流技能人才培養提出了全新的要求。物流技能大賽倡導以項目為載體、以任務導向的理念，基于物流技能大賽的物流設施與設備實踐教學，能夠使學生在做中學、學中做，理論和實踐充分結合。因此，在物流設施與設備的實際教學過程中迫切需要將物流技能大賽項目嵌入到課程教學中，增強學生的實踐動手能力，滿足物流行業對人才的需求。

2 物流設施與設備課程教學現狀

2.1 教學內容枯燥，學生興趣不足

《物流設施與設備》課程所用教材大多偏重理論知識的介紹，且有些內容與機械相關，教材內容過深且枯燥，主要介紹各種物流設施與設備的基本原理，對機械零基礎的物流管理專業學生而言，與其知識水平存在偏差，導致學生聽不懂，不愛聽，學生學習物流設施與設備課程的興趣不足。

2.2 考核方式單一，缺乏靈活性

《物流設施與設備》課程的考核方式單一，很多學校依然采用傳統的閉卷筆試這種考核方式，平時成績占30%，期末成績占70%。考試內容主要考查學生對理論知識的掌握程度，以此來評價學生的優劣。其實，該門課程重點應該考核的是學生對物流設施設備的認知以及實操能力，但由于實踐環節的缺失或不完善等原因，出現考核方式單一，缺乏靈活性的現象。

2.3 教學難度較大，缺乏復合型教師

由于《物流設施與設備》課程操作性較強，其中的物流設施設備種類繁多且復雜，課程內容涉及物流與機械兩方面的知識，對授課教師的理論與實踐能力要求很高。而實際中，很多物流專業教師對機械知識儲備不足，對其而言，教學難度較大，各大院校缺乏既懂物流又懂機械的復合型教師，導致物流設施與設備課程的教學效果不理想。

3 物流技能大賽的作用

物流技能大賽在檢驗教學水平方面的作用尤為突出，以賽促教、以賽促學、賽教結合，已經成為目前各大高校教師的共識，將大賽內容融合到日常教學中意義重大。物流技能大賽一方面開拓了師生的專業視野，另一方面鍛煉了學生的實操能力，提高了教師的專業素養。物流技能大賽主要由物流作業方案設計、物流職業能力測評和物流作業方案實施三部分組成。首先進行物流方案設計賽段，方案設計后主管攜1名選手進行物流職業技能測試，最后各隊按抽簽順序進行物流方案實施賽段。在物流作業方案實施過程中能夠考查學生的專業知識、操作技能，團隊合作，精益管理，服務質量與安全意識。整個物流技能大賽培養了學生的職業技能和工匠精神，同時展示了參賽選手在組織管理、專業團隊協作、現場問題的分析與處理、工作效率、質量與成本控制、安全及文明生產等方面的職業素養。物流技能大賽主要以智慧物流作業為背景，通過物流競賽來檢驗物流人才培養體系，創新物流人才的培養模式，引領和促進《物流設施與設備》課程的教學改革。在物流設施與設備課程教學中嵌入物流技能大賽的相關內容，能夠促進物流管理專業人才培養模式的變革，能夠促進物流設施與設備課程教學方法和手段的變革，能夠促進物流管理專業理論和實踐教學的融合，能夠增強學生的社會適應能力，提升學生的綜合素質。

4 基于物流技能大賽，實施實踐教學改革

4.1 豐富教學內容，激發學生學習興趣

《物流設施與設備》課程的理論知識內容抽象、枯燥乏味且深度較深，學生不易理解。而且隨著新技術的不斷應用，物流設施與設備的更新速度加快，理論教學滯后于實際發展，導致學生所學與社會所見不同。物流技能大賽過程中需要獲取物流作業場地、貨物、貨架、托盤、叉車等相關信息，進行分析處理，教師在教學過程中就要結合物流技能大賽的相關要求，結合教學內容，引導學生去實驗室觀看實物并結合所學理論知識進行分析和實際操作。以物流技能大賽的能力和素質要求為導向，教師優化教學內容，在教學方法方面進行改進，在傳統講授法的基礎上引入任務驅動法、問題探究法等調動學生學習的興趣。將物流技能大賽中涉及的知識點融合到實際教學中，形成了以賽促教的良好教育局面，有利于培養更優秀且符合社會需求的創新型物流人才。教師可以通過將物流技能大賽引進課程教學，豐富實踐教學內容，提升學生的專業技能和實踐動手能力，激發學生學習興趣。

4.2 基于技能大賽組織多種考核方式

為促進賽教融合，提高物流設施與設備課程的教學質量，改革教學模式，充分提高學生的動手實踐能力。教師要鼓勵學生積極參與物流技能大賽，不僅有助于調動學生的學習積極性，而且充實了教師的知識面，增強了師生之前的交流互動，加強了學生的實際操作能力，開闊了師生的眼界，使學生實現自我價值的同時感受成功的喜悅。教師在日常教學中需指導學生進行智慧物流作業方案設計并在物流實驗室實施操作，從而鞏固學生的理論知識。參考物流技能大賽的考核內容和考核方式，采取基于技能大賽組織多種考核方式來考核學生的表現，開展學生自評、學生互評，教師評價、家長評價和企業評價等多元化的評價方式相結合，注重過程性評價和結果性評價相結合，階段性評價和發展性評價相結合，除了平時課堂表現、期末成績之外，還可將學生完成智慧物流作業方案設計質量和實施操作的熟練度作為考核指標，有助于學生多元化發展。

4.3 融合技能大賽內容，提升教師能力

物流設施與設備課程教學中涉及自動化立體倉庫、貨架、托盤、AGV、分揀設備等等，這些設備在物流技能大賽中扮演重要的角色，學生必須熟悉操作，理解原理，才能將知識融會貫通地應用到實際操作中。將物流技能大賽的內容融入物流設施與設備的課堂教學中，以典型的物流服務活動作為載體，按照業務流程順序完成若干作業任務，讓學生組隊完成物流服務活動，體會課程內容在實踐中的應用。在日常教學中，教師在講解理論知識的同時，引入物流技能大賽中的題目，組織學生分組討論，組隊根據題目要求，對制定的商品完成ABC分類，并對商品的貨位進行調整，為入庫貨物安排好貨位，與此同時，根據題目中的工作計劃要求，設計補貨方案。在物流設施與設備的實際教學中需要加強實踐教學，融合技能大賽內容，對學生進行分組，要求學生以團隊方式進行，每支參賽隊由4名選手組成，其中主管1名，其對方案的設計、修訂、設備租賃等負主要責任，安排團隊成員完成入庫、出庫、配送、作業進度和資金預算表的編制，教師組織學生根據編制的物流作業方案去實驗室進行實際操作，從而提升學生發現問題和解決問題的能力，教師也要不斷提升能力。

5 結語

隨著生產和物流規模的擴大，現代化物流設施與設備的應用將日益廣泛，自動化程度也不斷提高。物流行業在互聯網+、中國智造與工業4.0等影響下，從傳統物流向現代物流體系轉型，現代物流由智能物流正向智慧物流升級。創新物流人才培養模式，引導物流管理專業的教育教學改革已成為一大趨勢。物流技能大賽既檢閱了高校開展物流管理專業教學效果和學生技能實訓的成果，也是很多物流企業選拔物流人才的平臺。本文結合作者指導學生參加物流技能大賽的經驗和深刻體會，提出了當前物流設施與設備課程教學中存在的諸多問題，基于物流技能大賽提出《物流設施與設備》課程實踐教學的改革措施，以期待優化物流設施與設備課程的教學內容，提高教學質量，適應轉型后的物流行業對人才的需求，培養新型的高素質技術技能型物流人才。

基金項目：2019年陜西服裝工程學院校級教學改革研究項目。項目名稱：基于技能大賽的《物流設施與設備》課程實踐教學研究。項目編號：2019J027。

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