淺談小學美術教學中審美能力的培養

摘要：小學的美術教育是從小培養學生審美能力的非常重要的課程。特別是隨著國家教育的全面優化改革，以及社會對人才的綜合素質要求不斷提高，美術教育已經越來越受到學生家長和學校的重視。本文主要是從美術教學實踐的角度，對小學的美術教育進行實踐探索，并且以提高學生審美能力為目的提出改善教學方法的途徑。

關鍵詞：小學美術教學;審美能力;培養

小學時期是培養學生審美能力的重要階段。為了有效提高小學美術課堂的教學效果，教師需要在教學實踐中根據學生的實際情況制定更加符合小學生生理和心理發展的教學方式，以便能夠有效提高美術課堂的教學的效果，為學生審美能力的提高以及實現全面發展打下堅實的基礎。

一、小學階段培養學生審美能力的重要性

（一）可以從小培養學生發現美的能力

審美能力不是一天練成的，也不是通過一段時間的集中培訓就能提高，而是應該從小學生思想啟蒙階段開始，通過美術教學給學生滲透對于美的理解以及發現美的能力。小學生還處在一個對外界還比較好奇的年齡，在這個時期充分迎合學生的心理特點，在教學中抓住學生的興趣，將教學內容以多樣化的方式呈現出來，讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中潛移默化提高對于美的認知和鑒賞能力。讓審美成為內化為學生自身的一種能力，而不僅僅是一種技巧的學習。

（二）可以有效促進學生的全面發展

隨著社會對人才要求的不斷提高，審美能力不在是一種可有可無的東西，而是當今社會作為高素質的人才必備的一種能力。審美能力不僅能夠幫助學生在生活中更好的發現美和感受美，豐富學生內心世界的同時也會給予他們發現美的眼睛，在細微處感受生活的美好，可以有效促進學生將來以更加積極樂觀的態度面對生活。審美教育是學生素質教育的重要組成部分，對于學生今后的生活和學習都有非常大的幫助，因為這種審美能力是可以內化為對未知的探索和對美好事物追求驅動力，最終會促進學生的全面發展。

二、小學階段美術教學審美能力培養的方法

小學啟蒙階段審美能力的培養關乎到孩子一生對于美的理解和追求。在進行小學的美術教學中，需要從激發學生興趣的角度，并且通過多樣的教學方法潛移默化地對學生進行審美能力的培養。

（一）充分借助多媒體技術的優勢

小學生還處在一個對未知世界充滿好奇并不斷探索的年齡，他們還沒有形成對美的認識與理解。在這個時候教師就應當為學生架起一座認識美和發現美的橋梁[1]。在教學中教師可以利用信息技術的優勢在課堂中通過豐富的素材引發學生對于相關內容的聯想，并引發課堂討論，讓學生在討論中提高對于美的理解以及對于美好事物的向往和追求。

例如在三年級第一課“暑假生活”的美術教學中，教學的重點是讓學生完成一幅完整的關于暑假生活的記憶畫。在該內容的教學中，教師可以先讓學生回憶并討論自己在暑假時候的生活畫面，在回憶的基礎上通過多媒體從不同角度向學生展現不一樣的暑假生活，引發學生更深層次的思考和聯想，并讓學生表達自己的看法。最后再引導學生將自己腦海中的暑假生活描繪到紙上。通過這樣的方式很大程度上激發了學生對于美術學習的興趣，并且提高了他們的審美能力。

（二）將審美教學融入于生活實踐中

藝術源自于生活，因此小學生的審美教育也不能脫離了生活的本源。生活中處處都存在美，只是缺少發現美的眼睛。不同的人對同樣的事物會產生完全不一樣的心境，因此在進行小學生美術教學中應該將美融入到日常生活中，讓學生也能夠很好的將高雅藝術與生活聯系起來。使學生可以很好的從藝術的角度發現和感受到存在于生活中的美，使藝術的教育不再脫離現實生活而存在。例如在三年級的“繪畫日記”美術教學中就可以很好地引導學生去發現存在于日常生活中的美，并通過繪畫日記的形式記錄下來。在教學中學生通過聽聲音引發的語、形、色來描繪記憶中的生活日常。通過這樣的方式讓學生調動身體各個感官培養學生發現存在于生活中的美，也讓學生感受到藝術與生活很好的融合帶來的內心的愉悅。

（三）組織豐富多彩的課外實踐活動

對藝術美的培養僅僅通過課堂教學是遠遠不夠的，需要教師在教學中通過開展豐富多彩的課外實踐活動進一步引導學生在參與活動中培養其發現美的眼睛。美在很大程度上也是建立在自我感知之上的，在教學中教師可以開展一些戶外寫生的活動，帶領學生走出教室，到戶外去找尋美。也可以布置相關的主題任務，引導學生自己發現戶外的美好并且通過繪畫相關的繪畫技巧描繪出來[2]。例如以“保護大自然”為題，帶領學生去觀賞大自然中的自然風景，比如一望無邊的草地、山川、落日甚至是一棵樹。引導學生從不同的美的角度去觀察，讓學生能夠感受到大自然美好的同時培養他們對于美的認知，提升他們的藝術修養。另外，教師可以引導學生在觀察與感受的基礎上進行繪畫，通過繪畫了解學生對于景色的理解，同時也能夠把握學生對于藝術技巧的掌握程度，教師再針對學生的具體情況進行適當的引導與輔助。

三、結束語

小學階段是學生的思想和能力可塑性最強的階段，在這個階段進行的美術教育對學生審美能力的提高具有非常重要的意義。在開展美術教學的過程中不僅要強調美術的技巧和方法，作為以提高學生審美能力為目的的課程，更重要的是通過不同的教學方法和手段提高學生在生活中發現美的能力。將審美教育融入到生活中，通過開展豐富多彩的課外實踐活動給學生提供更多發現美和探索美的體驗，讓這種審美能力逐漸內化為學生本身的一種素養。

參考文獻

[1]胡影.融入藝術陶冶情操--淺談小學美術教學中審美能力的培養[J]. 考試周刊，2018，000（024）：179-179.

[2]姚海燕.融入藝術 陶冶情操——淺談小學美術教學中審美能力的培養[J].考試周刊，2018，000（065）：184-184.

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