小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養策略

摘要：在新課改不斷深化的背景下，小學道德與法治教學不僅要向學生傳授基本的道德與法治知識，幫助學生形成法制觀念和良好品德;還要促進學生學科核心素養的全面提升。本文首先分析小學道德與法治教學現狀，以及對現在小學道德與法治教學出現問題提出建議。

關鍵詞：核心素養;道德與法制;課堂教學;小學

一、小學道德與法治課堂教學的現狀

首先，小學階段的道德與法治教學是較為特殊的，因為小學生的年齡比教小，身心發展并不成熟，所以在思想和行為規范上具有很強的可塑性，而且小學生的人生觀、價值觀和道德觀還未形成，對外部世界的認識還處在比較模糊的狀態，因此，教師應該利用課堂教學給予學生充分的引導。但是，在目前的小學道德與法治的教學中，教師在教學內容的選擇上沒有充分考慮小學生的身心發展規律，而且部分教學內容的難度也超出小學生的認知范圍。部分教師的教學觀念比較落后，教學方法和手段也比較單一，通常運用“填鴨式”的教學方法，對學生進行知識的灌輸，忽視了學生在教學過程中的主體地位，使學生一直被動地接受知識，從而導致小學道德與法制的教學過程出現枯燥、無聊的情況，進而影響了學生學習的積極性，降低了道德與法制的教學質量。

目前，培養小學的核心素養是小學教育的核心組成部分，在新課改背景的影響下，學校和教師都對核心素養的重要性有了比較清晰的認識，在講解學生的學科知識的同時，注重學生身心健康發展，幫助學生逐步形成道德與法制的觀念。每一門學科都有著自身的特點和教學側重點，所以，不同學科在核心素養的培養上是不同的。在小學道德與法治教學中，核心素養主要三個方面：學生應該擁有良好的道德品質、擁有正確的法制觀念和健康的生活習慣。將核心素養融入小學道德與法治的教學過程中，不僅可以深化教學過程，也可以全面提升學生的核心素養。

二、小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養的策略

（一）強化課堂教學，提升道德水平

道德與學生的生活實際有著密切的聯系，學生日常的言語、行為都反映著自身的道德水平，所以在課堂教學過程中，教師應該注重引導學生在實際生活當中明確道德標準，注意自身的言行舉止，以這樣的方式幫助學生掌握道德與法治的知識，并在生活中合理地運用。

例如，老師在教授“吃飯有講究”這部分內容時，首先出示顯微鏡下的細菌的圖片，幫助學生直觀地認識這些肉眼不可見的微生物，并通過視頻的形式指導學生學習正確的洗手方法，培養學生吃飯前洗手的良好習慣，接下來教師逐步引導學生學習餐桌的禮儀，如吃飯時不要狼吞虎咽，不僅不美觀還不利于腸胃消化，吃飯時要尊老愛幼，學會文明禮讓，并讓學生進行小組交流，并積極發表自己的觀點和想法。這樣的教學模式，有利于學生養好良好的餐桌禮儀，形成正確的道德認知。

（二）創設教學情境，注重課堂教學的趣味性

興趣是最好的教師，教師應該注重課堂教學的趣味性，以學生為中心，增強學生的主動性和參與性，培養學生的學習興趣，讓學生沉浸在愉快的課堂教學中，讓“靜”的課堂“動”起來。教師可以創設開放式的教學情境，在教學過程中，教師可以利用教材中豐富、精彩的動畫故事，引導學生進行開放性的想象。例如，在某小學階段的道德與法治教師在講授“我不拖拉”這一課時時，教師將寒號鳥的故事通過動畫的形式播放給學生觀看，動畫中的故事情節牢牢地吸引著學生，在觀看過程中，教師提出問題，并引導學生積極思考，觀看結束后，教師組織學生進行討論交流，請同學上臺發表自己的觀點，最后教師根據學生的回答進行補充、總結，得出寒號鳥凍死的原因是由于自身拖拉，在冬天到來之前沒有修建好自己的窩，用這個故事闡述了這節課的主題，并引導學生養成自律的良好道德品格。

由此可見，創設教學情境可以改變傳統課堂的枯燥現狀，可以調動學生的情感，激活學生的思維，使學生的主動性、積極性和創造性得到最大限度發揮的同時，教學內容將會顯得具體化、直觀化，這能夠幫助學生對教學內容有一個感性的認識，讓學生在實踐活動中加深理解與記憶。

（三）選擇具有針對性的教學方法，開展游戲教學

據小學生的心理發展特點和學習能力，教師需要選擇具有針對性的教學方法。學生具有差異性，要根據學生的不同進行因材施教。比如傳統的“填鴨式”教學，只會降低學生的學習興趣。小學生由于年齡小，小孩子生性活潑好動，喜歡新鮮有趣、直觀的事物，對游戲、比賽特別感興趣。教師運用游戲教學法，將教學內容和生動有趣的游戲結合起來，讓學生從玩中學、學中玩，體現寓教于樂的教學理念。例如，在講授“我有一雙明亮的眼睛”這一課時的內容時，讓學生去扮演小花貓，用游戲表演的方式，讓學生體驗小花貓一遍走路一遍看書的情景，教師在學生進行情景過程時，告訴學生行為是不正確的，以幫助學生在未來的學習生活中避免此類行為，引導學生養成良好的用眼習慣。由此可見，運用游戲教學法進行學習，可以有效集中學生注意力，讓學生主動參與學習、樂于學習。

總之，在小學道德與法治課堂教學中，提升核心素養是十分重要的。教師應改變傳統的教學模式，結合生活實際，不斷創新，認真備課上課，提高教學質量。

參考文獻：

[1]劉汝敏.小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養策略[J].現代中小學教育，2018：28-30.

[2]鐘冬林.小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養策略[J].新課程·小學，2019：194-195.

程化鋒??新泰市龍廷鎮中心小學