中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)方法探析

鞏國(guó)祥

摘要：現(xiàn)代中等職業(yè)教育發(fā)展的新特點(diǎn)對(duì)《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)實(shí)踐和方法提出了新的要求。明確把握中等職業(yè)技術(shù)教育和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，以及充分掌握《機(jī)械制圖》課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，課堂教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。在《機(jī)械制圖》實(shí)際教學(xué)中，為培養(yǎng)和提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的空間想象、邏輯思維、實(shí)際應(yīng)用能力，應(yīng)該依據(jù)課程的具體內(nèi)容，突出應(yīng)生而教、因材施教、按需施教的方法，具體而言，主要有多媒體教學(xué)法、直觀演示教學(xué)法、循序引導(dǎo)教學(xué)法、實(shí)體模型教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;中職教育;中職生;教學(xué)方法

提高教學(xué)效果，使學(xué)生成才是我們中職教育者孜孜追求的目標(biāo)。機(jī)械制圖是中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)這門課程知識(shí)的掌握程度將直接影響學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和繼續(xù)深造。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果能正確認(rèn)識(shí)影響教學(xué)效果的主要因素，不斷地探索、改進(jìn)和總結(jié)課堂教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果就會(huì)顯著提高。基于此，如何提高教學(xué)效果是從事《機(jī)械制圖》課教學(xué)的教師不斷思考的問(wèn)題。

筆者認(rèn)為要提升《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)，首先要明確把握中等職業(yè)技術(shù)教育的一般特點(diǎn)，其次要掌握中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，再次充分掌握《機(jī)械制圖》課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，最后在以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)之上依據(jù)課程的具體內(nèi)容，突出應(yīng)生而教、因材施教、按需施教的基本原則，具體而言，主要有多媒體教學(xué)法、直觀演示教學(xué)法、循序引導(dǎo)教學(xué)法、實(shí)體模型教學(xué)法。

一、中等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)

中等職業(yè)學(xué)校的教育的主要目標(biāo)應(yīng)該是，培養(yǎng)具有一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論水平，掌握中級(jí)職業(yè)技能的實(shí)用型勞動(dòng)者，為學(xué)生將來(lái)參加社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)奠定良好的基，同時(shí)也要為那些將升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該主要以理論服務(wù)于實(shí)踐為原則，課程設(shè)置以及課堂教學(xué)都要體現(xiàn)出專業(yè)技能培養(yǎng)的特色。所以，中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)的普通教育教學(xué)模式的束縛，尤其要杜絕傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”教學(xué)模式。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的成敗與學(xué)生自身的特點(diǎn)息息相關(guān)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一般特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)知識(shí)底子較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，紀(jì)律性不強(qiáng)，但活潑好動(dòng)。具體而言，中職生在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)是，很多學(xué)生的基本的知識(shí)掌握不牢，部分學(xué)生甚至對(duì)文化課失去了學(xué)習(xí)興趣;在行為習(xí)慣上的特點(diǎn)是，活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，但少數(shù)學(xué)生道德品行、文明禮貌和生活習(xí)慣較差，不良習(xí)性較多;在社會(huì)心理上的特征是，他們社會(huì)接觸面相對(duì)較寬，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上便是不能心無(wú)旁騖于學(xué)習(xí)，也很難長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持和專注于一件事情，更容易受到網(wǎng)絡(luò)、媒體等信息的影響。

可見(jiàn)，一方面，中職學(xué)生文化理論基礎(chǔ)不佳，接受新知識(shí)的能力弱、反應(yīng)較慢，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)氣氛不好。另一方面，受職業(yè)教育是“二流教育”這一社會(huì)觀念的影響，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)以“混”的態(tài)度。因此，如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成為提升課堂效果的關(guān)鍵性因素。根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，授課過(guò)程中要注意將學(xué)生融合在教學(xué)中，讓他們勤動(dòng)手練習(xí)，多動(dòng)腦思考。

三、中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置的特點(diǎn)

《機(jī)械制圖》課程的設(shè)置是要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空問(wèn)想象能力和抽象思維能力，而空間思維能力的形成和提高，不是用讀、記、背等一般的學(xué)習(xí)方法能實(shí)現(xiàn)的。《機(jī)械制圖》課程是需要通過(guò)對(duì)空問(wèn)實(shí)物的充分理解和認(rèn)識(shí)，根據(jù)制圖的投影原理，通過(guò)大量的繪圖練習(xí)而形成空間立體概念，進(jìn)而逐步培養(yǎng)出一定的空間思維能力。

然而，現(xiàn)在的中職生由于文化課底子薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)持消極態(tài)度，在課堂上常表現(xiàn)出注意力不集中，懶于動(dòng)腦動(dòng)手，高興了就聽(tīng)一聽(tīng)，不高興聽(tīng)也不聽(tīng)，甚至有些學(xué)生上課期間不帶教材，不帶繪圖用具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)《機(jī)械制圖》課中的某些抽象概念更是產(chǎn)生厭煩情緒，不是積極思考，而是放棄不做。所以，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的自身情況和接受能力及將來(lái)工作的實(shí)際需要，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度精簡(jiǎn)，實(shí)現(xiàn)按需施教。

四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)方法

在明確把握中等職業(yè)技術(shù)教育的一般特點(diǎn)，掌握了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，以及充分掌握《機(jī)械制圖》課程的內(nèi)容和特點(diǎn)之后，課堂教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)課程的具體內(nèi)容，應(yīng)該突出應(yīng)生而教、因材施教、按需施教的方法，具體而言，在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，不要局限于使用單一手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，靈活地綜合運(yùn)用多種方法，往往比單一方法使用更加理想，能夠使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。筆者將這些方法總結(jié)如下：

1.多媒體教學(xué)法

在機(jī)械制圖課教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)的內(nèi)容需要出發(fā)，充分運(yùn)用PPT投影等電教媒體，使學(xué)生獲得生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣。如在備課的時(shí)候可以先做好PPT，上課時(shí)利用PPT投影，再用教鞭指點(diǎn)投影畫(huà)面，進(jìn)行講解、分析，指出問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。學(xué)生帶著疑問(wèn)，對(duì)著投影畫(huà)面進(jìn)一步詢問(wèn)，擴(kuò)大師生之間的信息交流。這樣既節(jié)省時(shí)問(wèn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

2.直觀演示教學(xué)法

在課堂上運(yùn)用直觀演示教學(xué)，適時(shí)使用實(shí)物、掛圖、教具并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考所講的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生理解可以起到事半功倍的效果。具體而言，在課堂上可以使圖物對(duì)照，以“物”代“言”，直接從實(shí)物模型入手，由表及里，從整體到局部，最后了解各組成部分之間的聯(lián)系，形成一個(gè)完整清晰的表象，建立起具體的“實(shí)物”，然后按照投影規(guī)律繪制出平面圖形。直觀演示教學(xué)法生動(dòng)鮮明，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而卻具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

3.循序引導(dǎo)教學(xué)法

《機(jī)械制圖》教學(xué)過(guò)程中，教師要循序漸漸地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)習(xí)中，學(xué)生由“疑”到“悟”，無(wú)限循環(huán)往復(fù)。每次循環(huán)都螺旋式地上升一個(gè)層次。教師的主導(dǎo)，就是要引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)發(fā)問(wèn)到會(huì)發(fā)問(wèn)，由提出一般性問(wèn)題到提出經(jīng)過(guò)自己思考的有質(zhì)量的問(wèn)題，并由此逐步培養(yǎng)出一種探究的氛圍和學(xué)風(fēng)。在教學(xué)中教師還要注重與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生手腦并用完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而可以較好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考問(wèn)題，在做中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)步入主動(dòng)想學(xué)的習(xí)慣。

五、實(shí)體模型教學(xué)法

這種方法是讓學(xué)生拿實(shí)物模型圖和根據(jù)投影三視圖做模型實(shí)物，它可以更有效的幫助學(xué)生構(gòu)建空間想象力與思維能力。這種方法主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是先發(fā)給學(xué)生實(shí)物模型讓學(xué)生照實(shí)物圖畫(huà)平面三視圖，然后收起實(shí)物模型，讓學(xué)生根據(jù)所畫(huà)圖想模型;二是給學(xué)生指定投影圖形讓學(xué)生自己用橡皮泥、膠泥、蘿卜等輔助材料做出實(shí)體模型，之后相互交換實(shí)物分別再畫(huà)出投影圖形。通過(guò)大量的由圖到物和由物到圖轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程讀圖、繪圖能力。

總之，在《機(jī)械制圖》課的教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，致力于啟用學(xué)生已掌握的知識(shí)，以直觀的感性認(rèn)識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生能最大限度地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。以上幾種教學(xué)方法是筆者在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)優(yōu)化出來(lái)的，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，筆者進(jìn)一步體會(huì)到，授課過(guò)程中如果適時(shí)采用合適的教學(xué)方法，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更能夠提高學(xué)生的思維創(chuàng)新、空間想象能力。概言之，教無(wú)定法、學(xué)無(wú)止境，好的教學(xué)方法需要中職教學(xué)工作者在日常教學(xué)中不斷探索、總結(jié)和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]運(yùn)用微課提升中職機(jī)械制圖教學(xué)效率摭探[J].周錦燕.成才之路.2018（35）。[2]中職機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的思考與實(shí)踐[J].高涵.中國(guó)農(nóng)村教育.2019 （05）。

[3]中職機(jī)械制圖課程教學(xué)探究[J].包小平.西部素質(zhì)教育.2018（11）。

[4]簡(jiǎn)析構(gòu)建中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂的策略要點(diǎn)[J].姚園園.才智.2017 （05）