高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量提升的方法

何東海

(北海職業(yè)學(xué)院，廣西北海，536000)

隨著我國對(duì)于素質(zhì)教育重視程度的提升，高職院校對(duì)自身藝術(shù)類專業(yè)、體育類專業(yè)開始進(jìn)行改革，籃球教學(xué)就是其中之一。[1]從目前來看，籃球作為一種有著高普及度的運(yùn)動(dòng)，受到了高職院校學(xué)生的喜愛，已然成為當(dāng)前高職院校中學(xué)生最主要的運(yùn)動(dòng)方式。但是對(duì)于高職院校籃球教學(xué)來說，不能夠僅僅將籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)作是學(xué)生的一種娛樂活動(dòng)，而是要有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)出更多的籃球人才。當(dāng)前，我國各個(gè)高職院校都對(duì)自身的籃球教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化和提升，但是從實(shí)際情況來看，籃球教學(xué)中依然存在不少問題，影響了最終的教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校需要找到提升籃球教學(xué)質(zhì)量的方法，培養(yǎng)出更多的籃球人才。

一、高職院校籃球教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，隨著我國高職院校對(duì)籃球教學(xué)的改革，籃球教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提升，但是從整體上來看，其中還存在著不少問題需要解決。

(一)籃球場(chǎng)地、籃球器材相對(duì)缺乏

近年來，更多的學(xué)生選擇進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，同時(shí)也有更多學(xué)生學(xué)習(xí)籃球，這就對(duì)籃球場(chǎng)地以及籃球器材方面提出了新的要求。如果高職院校在場(chǎng)地和器材方面不加大建設(shè)力度，就不能夠滿足當(dāng)前籃球教學(xué)的需要。[2]當(dāng)前，大部分學(xué)生及教師認(rèn)為，籃球場(chǎng)地和器材方面的不足已經(jīng)影響到了籃球教學(xué)的質(zhì)量，并且這一因素是當(dāng)前高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量較低的主要影響因素。另外，一些高職院校為了降低籃球教學(xué)的成本，往往會(huì)在一次籃球教學(xué)中安排數(shù)量過多的學(xué)生。這種學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)超我國教育部相關(guān)規(guī)定的師生比，大大影響了籃球教學(xué)的質(zhì)量。比如，在一些高職院校中，往往會(huì)出現(xiàn)多個(gè)班級(jí)在一個(gè)籃球場(chǎng)地上進(jìn)行活動(dòng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生本身沒有足夠的活動(dòng)空間來學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作。

(二)高職院校對(duì)籃球教學(xué)重視程度不足

從目前實(shí)際情況可以看出，很多高職院校籃球教學(xué)的觀念還是以傳統(tǒng)觀念為主，認(rèn)為高職院校學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身專業(yè)學(xué)習(xí)為主，其他課程的學(xué)習(xí)并不需要學(xué)校、教師及學(xué)生投入過多的精力，以免影響學(xué)生專業(yè)整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，籃球作為一種高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來說也具有一定的危險(xiǎn)性。因此，很多高職院校認(rèn)為應(yīng)該盡量減少籃球課程所占的比例，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球過程中出現(xiàn)受傷的情況。除了高職院校本身的不重視以外，一些高職院校中的籃球教師對(duì)于籃球教學(xué)本身也沒有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，比如一些教師在進(jìn)行教學(xué)之前并不會(huì)進(jìn)行備課[3]。再比如，在課程開始后，一些教師會(huì)在簡(jiǎn)單教授學(xué)生一些籃球動(dòng)作之后就要求學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師無法提升本身的教學(xué)水平，學(xué)生也無法學(xué)習(xí)到更多的籃球知識(shí)。長此以往，學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低，最終影響教學(xué)質(zhì)量。

(三)教學(xué)方式過于單一

從當(dāng)前實(shí)際情況來看，很多高職院校籃球教師在教學(xué)過程中主要使用的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致當(dāng)前高職院校的籃球教學(xué)盡管從表面上來看是一種系統(tǒng)的教學(xué)模式，但是實(shí)際上這樣的教學(xué)模式只是流于形式。比如，在教學(xué)過程中，教師往往講授籃球相關(guān)的理論知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)卻漠不關(guān)心，這樣大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，從而阻礙了籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，由于教學(xué)方式單一，學(xué)生在籃球教學(xué)中完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，成為接受知識(shí)的容器。這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸形成了一種隨波逐流的心理，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)籃球的信心，最終使教學(xué)質(zhì)量下降。

二、高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量的影響因素

從目前來看，高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量的影響因素很多，主要有學(xué)生興趣、教師教學(xué)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力這三方面。

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的興趣

興趣是學(xué)生是否會(huì)學(xué)習(xí)籃球課程的重要影響因素。就目前來看，在高職院校中，學(xué)生本身喜歡體育活動(dòng)，但是不喜歡體育課程的問題越來越嚴(yán)重，籃球課程也是如此。學(xué)生往往會(huì)在課下時(shí)間去進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，但是在籃球課程中，學(xué)生的興趣就會(huì)大大降低。因此，興趣對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。[4]具體來說，如果學(xué)生對(duì)某種事物或者是某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生就會(huì)通過各種方式、各種渠道去滿足自身興趣方面的需求。對(duì)于籃球教學(xué)來說，如果學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本身有著濃厚的興趣，那么學(xué)生就會(huì)積極地參與籃球教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)其自身在籃球運(yùn)動(dòng)方面的需求。因此，在籃球教學(xué)中，提升學(xué)生的興趣十分重要。

(二)教師教學(xué)水平

在任何教學(xué)活動(dòng)中，教師都是主要的知識(shí)傳播者，因此，教師本身在教學(xué)過程中所使用的知識(shí)傳播方式、渠道及方法等都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。從目前來看，很多高職院校中的教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在教學(xué)過程中將自身放在教學(xué)活動(dòng)的中心，將學(xué)生放在了被動(dòng)接受的位置，這樣就極大影響了學(xué)生的發(fā)展。一些教師由于自身教學(xué)水平較低，在教學(xué)過程中長期以來使用同一種教學(xué)方式或者是教學(xué)手段，不僅限制了自身的發(fā)展，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展形成了束縛。另外，在一些高職院校中，籃球教師并不是籃球?qū)I(yè)畢業(yè)，在籃球知識(shí)和技能的教授中存在較大的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無法得到滿足，最終導(dǎo)致籃球教學(xué)質(zhì)量較低。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握程度，因此學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力會(huì)直接影響到教學(xué)的最終質(zhì)量。具體到籃球教學(xué)來說，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力能夠促使學(xué)生快速掌握籃球知識(shí)和技能，同時(shí)還能夠促使學(xué)生在教學(xué)過程中更加積極地參與到教學(xué)中。總的來說，在籃球教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生的實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，85%以上的男生認(rèn)為自身的學(xué)習(xí)能力影響到了自身的籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，而有75%的女生認(rèn)為，自身學(xué)習(xí)能力對(duì)自己的學(xué)習(xí)影響巨大。

三、高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量提升方法

針對(duì)上述存在的問題，高職院校可以通過以下方法來提升的籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在籃球方面的發(fā)展。

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高重視程度

針對(duì)當(dāng)前一些高職院校存在的學(xué)校對(duì)籃球教學(xué)重視程度不足、教師重視程度不足的問題，高職院校需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)籃球教學(xué)的重視程度。首先，教育部門需要督促高職院校轉(zhuǎn)變觀念，建立起一個(gè)全新的教學(xué)理念，促使高職院校領(lǐng)導(dǎo)及高層管理人員認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)本身對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，提升他們對(duì)籃球教學(xué)的重視程度。其次，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，促使教師認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的重要性，從而讓教師能夠在籃球教學(xué)活動(dòng)中更好地傳授籃球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的籃球技巧，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們今后的發(fā)展提供更大的幫助。[5]最后，高職院校還應(yīng)該舉辦更多的籃球比賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提升教師對(duì)于籃球教學(xué)的重視程度，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高教學(xué)資源

從上述內(nèi)容可知，在籃球教學(xué)中，籃球場(chǎng)地及器材能夠?qū)@球教學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大的影響。因此，當(dāng)前高職院校要想提升籃球教學(xué)質(zhì)量就必須要加強(qiáng)籃球基礎(chǔ)建設(shè)，提升教學(xué)資源的利用率。首先，高職院校需要增加自身籃球場(chǎng)地的數(shù)量，優(yōu)化籃球場(chǎng)地，以此來滿足籃球教學(xué)對(duì)籃球場(chǎng)地的需求。其次，高職院校需要對(duì)籃球器材進(jìn)行更新，為學(xué)生提供更加標(biāo)準(zhǔn)化的籃球活動(dòng)，使教師有充足的籃球器材進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的籃球整體水平，最終提升教學(xué)質(zhì)量。最后，高職院校需要對(duì)籃球教師進(jìn)行更加嚴(yán)格的選拔，選擇有著較高籃球素質(zhì)和教學(xué)水平的教師為學(xué)生授課，提升教學(xué)質(zhì)量。

(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過多元化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

在籃球教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一，極大地削減了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和積極性，降低了教學(xué)質(zhì)量。要想促使籃球教學(xué)質(zhì)量得到提升，教師必須要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，使用多元化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[6]首先，教師可以通過案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行籃球教學(xué)。比如，教師可以讓學(xué)生選擇關(guān)于“投球”的經(jīng)典案例，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投球方面的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌握。這樣的方式能夠促使學(xué)生拓展其自身的思維空間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，教師可以通過情境教學(xué)法為學(xué)生營造出一個(gè)特定的情境，提升教學(xué)趣味，促使學(xué)生在該特定情境之中更好地學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。

(四)提升教師專業(yè)能力

教師是籃球教學(xué)中的支撐，如果沒有教師，籃球教學(xué)本身就是紙上空談，因此，教師本身的專業(yè)能力對(duì)于籃球教學(xué)質(zhì)量的提升是十分重要的。就目前來看，大部分高職院校中的籃球教師并不是專業(yè)籃球教師，因此，很多籃球教師本身無論是在技術(shù)方面還是在基礎(chǔ)知識(shí)方面都存在一定的不足。首先，高職院校需要通過招聘等方式選擇籃球素質(zhì)較高的教師進(jìn)行籃球教學(xué)。其次，高職院校需要對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提升籃球教師的綜合能力，同時(shí)還要對(duì)教師進(jìn)行定期考核以及不定期抽檢，促使教師能夠長時(shí)間保持較高的專業(yè)水平。只有提升教師的專業(yè)能力，才能提升籃球教學(xué)的質(zhì)量。