在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計趣味活動的體會

（江西省樂平市幼兒園 江西 樂平 333300）

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識的時候普遍都會感到有難度，加上教師的教學(xué)方法比較單一，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識都不感興趣，這會給學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來非常不利的影響。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要做的就是提升課堂教學(xué)活動的趣味性，本文就針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味性教學(xué)活動的具體策略進(jìn)行研究。

1.明確趣味教學(xué)活動的目的意義

第一，要將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化。隨著年齡的增長，小學(xué)生的思維發(fā)展也會經(jīng)歷從動作思維到形象思維再到抽象思維的過程，但是，要想順利地完成一個思維階段向另一個思維階段過渡的過程，不僅需要小學(xué)生具備豐富的感性認(rèn)識，還需要小學(xué)生具備真實的生活體驗，隨著這些體驗的增多，小學(xué)生就會主動地對這些經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而形成抽像思維，更好地理解數(shù)學(xué)知識。第二，教會小學(xué)生必要的推理方法。推理是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識必須具備的一項技能，小學(xué)生在最開始接觸一個新的知識點的時候，必須要找到數(shù)學(xué)知識的邏輯起點，雖然并不需要小學(xué)生對每一個數(shù)學(xué)知識點都進(jìn)行具體的推理，但是教師依然可以引入一些帶有趣味性的活動來引發(fā)小學(xué)生的思考，培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力。第三，要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的一個重要組成部分。新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。在實際的教學(xué)中，教師就可以嘗試將趣味性的教學(xué)活動和學(xué)生的日常生活聯(lián)系到一起，進(jìn)而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性。使學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之于自己生活的重要意義，進(jìn)而主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.趣味活動設(shè)計要與學(xué)科內(nèi)容有機(jī)整合

第一，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而有效地激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新熱情。例如：在教學(xué)“數(shù)字樂園”一部分知識的時候，教師就可以嘗試改變以往的教學(xué)方式，將趣味化的因素引入實際的教學(xué)中。教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個同學(xué)過生日的教學(xué)情境，準(zhǔn)備一個小蛋糕，并讓學(xué)生說一說應(yīng)該在蛋糕上插上多少蠟燭，讓學(xué)生體會數(shù)字在生活中的應(yīng)用，由于這是學(xué)生每天都要接觸的內(nèi)容，小到父母的電話號碼，大到每天要坐記錄公交車回家，學(xué)生都要接觸數(shù)字，這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生來說就是一個有趣的游戲，而不再是只為了考試的學(xué)習(xí)活動，有了這樣的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然就提升了。第二，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味性的教學(xué)活動，可以嘗試讓學(xué)生在體驗的過程中學(xué)習(xí)知識，調(diào)動學(xué)生的各個感官協(xié)同活動，讓學(xué)生體會知識學(xué)習(xí)的趣味性。如在課堂上設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。我在教小學(xué)低年級學(xué)生時，設(shè)計一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的活動中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。例如，學(xué)完了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，可組織學(xué)生做“龜兔賽跑”的游戲。游戲兩人一組，在地上（或硬紙板）畫一條有20級石級的大路，路在盡頭畫一棵大樹，一人手執(zhí)烏龜卡片借錢烏龜，一人手持兔子卡片代表兔子；準(zhǔn)備20張撲克牌（A、2、3、……10各2張）；每人提出兩張牌，誰摸出的兩張牌數(shù)字的和大，誰就往前走一步，如果一樣大，兩人都不走，看誰最先跑到大樹下。二年級學(xué)生學(xué)完乘法口訣，就可設(shè)計誰摸出的兩張牌數(shù)字的積大，誰就往前走一步。這樣，學(xué)生的活動興致很高，由于每次摸牌都要計算，比大小，也就不知不覺中練熟了20以內(nèi)的加法（或者表內(nèi)乘法）。

3.做好趣味活動的反饋工作

第一，在強(qiáng)調(diào)實踐的基礎(chǔ)上重視反饋。教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動的時候，一定要注意保證活動的可操作性，每一次活動都要有明確的教學(xué)目的，教師要重視提升學(xué)生的思維深度，深入分析數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點制定具體的活動方案，進(jìn)而實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生情感、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)目標(biāo)。第二，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的反饋。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的邏輯思維能力應(yīng)該是一個潛移默化的過程，教師在設(shè)計教學(xué)項目的時候，一定要重點關(guān)注項目的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中發(fā)表自己自己的觀點，主動的進(jìn)行探索。在此過程中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，并認(rèn)真收集學(xué)生的情感反饋，促使教師發(fā)現(xiàn)自己在組織教學(xué)活動的過程中存在的問題，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而使教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。第三，做好教學(xué)實踐記錄。一些小學(xué)生之所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，很多情況下都是教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不是一個一蹴而就的過程，而是教師長期引導(dǎo)的結(jié)果。教師將趣味性的活動引入教學(xué)中，不只是為了使課堂教學(xué)更有趣，另外一個十分重要的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。因此，在實踐中，教師一定要經(jīng)常進(jìn)行反思，才能使趣味化的教學(xué)活動真正起到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用。

4.開展趣味活動實踐應(yīng)用練習(xí)

聯(lián)系學(xué)生學(xué)校、家庭生活實際，設(shè)計一些動手操作，實踐應(yīng)用的練習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生的實際操作能力，而且可以加深對所學(xué)知識的理解，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。例如，三年級上學(xué)期上完第一單元測量后，可布置學(xué)生制作“我的一家身高、體重表”，看誰制作得最漂亮。數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確。然后評出幾張張貼在學(xué)習(xí)園地“我的作品”欄里。又如，上學(xué)期，我上完長方體和正方體的體積部分后，正好學(xué)校要建一個跳遠(yuǎn)的沙坑。于是，我設(shè)計這樣一題：學(xué)校要在操場西北角建一個沙坑，長3米，寬2米，深0.6米。（1）請同學(xué)們在西北角劃出沙坑的位置。（2）請一大伯挖土，每方（立方米）20元，挖坑要花多少錢？（3）在坑中填O，5米高的細(xì)沙，細(xì)沙每方30元，購買沙子需要多少元？學(xué)生來到操場上，小組商量探討，合作實地測量，認(rèn)真分析計算，表現(xiàn)出極高的積極性，體驗到成功的快樂。

綜上所述，活潑好動是小學(xué)生的天性，他們更喜歡接觸有趣的事物，在實際的教學(xué)中，教師一定要重視提升課堂教學(xué)的趣味性，使小學(xué)生能主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展。