初中英語信息技術教學的優勢探

（貴州省余慶縣白泥中學 貴州 遵義 564400）

1.前言

經濟全球化進程的深入，加快了國家與國家之間的互動交流，英語作為全球范圍內通用的語言，其教學重要性可想而知。近年來我國對于英語學科教學的關注度不斷提升，新課程改革對于初中英語教學工作也提出了更為嚴苛的要求，強調學生英語素養的提升，強調學生英語表達能力的提升。信息技術在初中英語教學中的有效應用更是極大的提升了英語教學質量，調動了學生英語學習積極性，同時學生對于英語知識有更好的把握。

2.信息技術在初中英語教學中的應用價值

2.1 激發學生的學習熱情。眾所周知，興趣是保障學習活動高效展開的核心動力，對于初中英語學科而言，也不例外，只有學生對于英語學習充滿興趣，才愿意全身心的投入到英語學習中。傳統的初中英語課堂，往往是教師完成單詞、句子、語法等知識的講解，學生借助跟讀和聽講的形式完成學習，師生之間、生生之間取法良性互動，英語課堂氛圍相當沉悶。如果將教學課程和信息技術有機整合起來，例如結合圖像、視頻、音樂等等展開互動交流，那么英語課堂教學的直觀程度大大提升，與此同時強調生活化情境的有效融入，還極大的調動了學生的學習積極性。

2.2 實現英語教學過程的全方位優化。信息技術在初中英語教學中有效應用，實現了英語教學過程的全方位優化。英語課堂，每節課都有新內容，但是學生的學習大部分借助閱讀、對話等等形式掌握，學習任務十分繁重，與此同時學習方式又枯燥無比，現代信息技術的輔助下，學生的學習氛圍輕松許多。例如運用多媒體為學生播放對話情景，引導學生體會語言的具體應用，如此一來學生深受感染，學習動力十足，與此同時教學內容以更具靈活性的特征展現在學生面前，學生有效的融入到英語學習氛圍中。

2.3 充分體現英語課堂教學的實踐性。信息技術在初中英語課堂教學中的應用，使得英語課堂教學的實踐性得以充分體現。特別是多媒體設計，強調教材中教學重點、難點知識的突出，充分掌握初中學生的思維規律特征，篩選針對性的教學策略，借助不同的教學形式以及教學方法，創設有效的交流互動情境，這樣一來多媒體整合文字、圖像、影像、聲音等等多種信息和功能與一體，將更多的語言實踐機會提供給學生，英語課堂教學的實踐性大大提升。

2.4 促進學生語言核心素養的提升。信息技術在初中英語課堂教學中的有效應用，對于學生語言核心素養的提升有很大的幫助。英語本身就是語言類學科，促進學生語言核心素養的提升，強化其語言綜合運用能力，也是當代教育對于英語教育所提出的根本要求。受到傳統英語教學模式的干擾，教師對于學生聽英語，講英語的能力忽略了，導致實際情況是學生論文英語考試機器，啞巴英語現象廣泛存在。核心素養的引導下，初中英語教師實現英語教學和信息技術的強化整合，關注學生聽說讀寫能力的全方位發展。為學生營造理想的交際和表達環境，引導學生在純正的英語聽說氛圍中，提升聽力水平，促進口語表達能力的提升，可以無障礙的和他人用英語交流互動。

3.信息技術在初中英語教學中的有效應用

3.1 整合現代化信息技術，促進學生聽力能力的提升。信息技術在初中英語教學中的有效應用，需要教師擺正心態，正確看待信息技術對于英語教學的促進優勢，發揮現代化信息技術優勢，努力提升學生聽力水平。這是提升初中學生英語語言技能的第一步發揮現代信息技術優勢，可以借助錄音機等完成聽力訓練，訓練環節，教師還需要將多媒體輔助優惠發揮出來，將一些和聽力相關的素材，例如視頻、音頻等等高效率應用起來，讓學生借助英語視頻、英語動畫等等，反復完成聽力訓練，在潛移默化中強化聽力水平。

3.2 促進現代信息技術整合，提升學生的口語交際能力。實現現代信息技術的有機整合，保障學生口語交際能力的有效提升。口語交際能力是學生應用語言的直接體現，受到傳統教學模式的影響，初中學生的口語表達能力普遍不高，為此得益于當代信息技術環境支撐，教師實現口語交際教學策略的創新，做好學生的口語交際訓練。此外開展初中英語對話教學，還可以發揮英語對話視頻的優勢，引導學生自主的參與到口語交際訓練環節，在潛移默化中生學生的語言交際能力。

3.3 整合現代信息技術，實現教學容量的有機擴充。促進現代化信息技術手段的有機整合，保障教學容量得以有機擴充，實現學生視野的拓寬，一改傳統的過分依賴教材的單一教學模式，借助網絡資源為學生尋找更多優質讀寫資源，做好學生的英語讀寫訓練，以此提升學生的閱讀水平，進而提升寫作水平。

4.結語

綜上所述，信息技術在初中英語教學中的有效應用，符合初中學生的學習需要，符合初中英語學科的教學需要，信息技術的高效融入的，打破，傳統英語教學的尷尬，使得英語教學知識更好的被學生掌握，極大的調動學生的學習熱情，鼓勵學生積極投入到英語學習中，促進英語綜合素養的提升，提升英語表達能力。