核心素養(yǎng)下英語口語交際教學策略的研究

（河南省光山縣北向店鄉(xiāng)完全小學 河南 光山 465438）

本研究將創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，形成良好的英語學習氛圍，寓教于樂，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，在活動中實踐，以培養(yǎng)學生良好的說話能力為核心，通過增加說的容量，豐富說的形式，拓寬說的渠道，重視說的過程，讓學生有話可說，有話愿說，有話能說，使他們的語言規(guī)范、準確、有條理，逐步提高學生的英語口語表達能力及英語交際能力。同時通過本研究，提高參研教師的口語會話教學水平和研究能力。

1.研究的意義

1.1 實踐意義。本研究旨在培養(yǎng)學生口語表達能力，讓孩子大膽的講英語，能夠熟練，流利的進行簡單的日常對話。隨著以后英語考試的改革，英語口語會話顯得越來越重要。同時，對教師的專業(yè)水平和教學能力也要求越來越高，這會大大提高教師的教學能力和業(yè)務(wù)能力，更重要的是讓教師也有一種迫切感，鞭策老師不斷學習。

1.2 理論意義。

（1）學生如果在小學階段形成了良好的口語會話能力，那么就為未來綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。培養(yǎng)口語會話能力的有效的策略將會真正樹立口語教學在小學教育中的地位，顯現(xiàn)其課程價值，會因此引起教師的足夠重視。

（2）本研究將在實踐中總結(jié)出規(guī)律性的教學理念，其成果一方面將對我校英語教師轉(zhuǎn)變教學理念產(chǎn)生重要影響，同時也對英語教師的教學提供方法的理論指導；另一方面，本研究將對學生的學習和發(fā)展產(chǎn)生直接作用，為學生今后學習、生活和工作打下基礎(chǔ)。

2.研究的方法

我們學校在英語口語教學方面具備了得天獨厚的優(yōu)勢：學校開設(shè)英語課、小班制、英語特色、特設(shè)英語角、英語社團、英語社會實踐活動等，為學生英語口語能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。在我校的英語教學活動中，需要每一位英語教師優(yōu)化課堂設(shè)計，合理安排教學時間，使每一位學生都能參與到課堂教學活動中來，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生的語用能力，進而提高口語表達能力。具體方法如下：

2.1 文獻研究法。研究、吸收、借鑒國內(nèi)外先進的教育教學理論和經(jīng)驗，為英語口語教學提供理論支持。

2.2 問卷調(diào)查法。通過對學生進行問卷調(diào)查，掌握學生的實際狀況，對學生存在的個體差異和學習動力差異進行調(diào)查，從而有針對性的進行英語口語教學研究。

2.3 個案分析法。搜集有代表性的課例、教學細節(jié)和典型的學生個案，不斷從中發(fā)掘提煉有效的措施，總結(jié)經(jīng)驗及時推廣。

2.4 經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究過程中不斷學習理論，與實際教學相結(jié)合，總結(jié)得失，及時認真撰寫研究論文。

2.5 行動研究法。立足本校實際，以學校的發(fā)展要求來定位研究的內(nèi)容。注重調(diào)查研究，在不斷認知的基礎(chǔ)上進行反思，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。

3.研究中存在的問題

經(jīng)過一年的學習研究和教學實踐，課題組基本上完成了預(yù)期的研究任務(wù)，取得了一定的研究成果。與此同時，在研究過程中，我們課題組也遇到了不少問題。

3.1 在教學方式上忽視綜合語言運用能力的培養(yǎng)。在教學方式上，圍著教材轉(zhuǎn)，課堂上的基本教學過程只重語言知識，而忽視言語交際，影響學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。

3.2 在教學方法上只是為了說而說，缺乏課堂語言的真實性。英語口語水平要在良好的語言環(huán)境中才能得到提高。除了課堂，學生能使用英語的機會很少。即使在課堂上，也存在許多的問題，阻礙了學生的口語水平的發(fā)展。

3.3 在教學設(shè)計上沒有幫助學生開口說英語。幫助學生開口說，有話可說，建立他們的學習自信，對提高學生的口語發(fā)展水平有著至關(guān)重要的作用。

3.4 迫切需要提升教師的研究能力，促進教師內(nèi)涵發(fā)展。在下階段的研究中，要注意引導教師把課題研究與教學實際緊密相連，多學習，多研討，多交流，追求課題研究的實效。

4.下一步研究設(shè)想

雖然我們在前一階段的研究中取得了一些成績，但我們還是清醒地認識到，要真正做好本研究，需要全體課題組成員要有過硬的英語素養(yǎng)、課堂實踐能力，還有學生的積極配合。因此，我們下一階段的研究設(shè)想如下：

4.1 深入學習和理解新課標精神，在落實上下功夫。認識的提高是行動的開始，把新課標的要求變成實施英語教學每個環(huán)節(jié)的實踐活動，處理好知識和能力的關(guān)系，積極探索英語口語交際教學在開發(fā)學生的語言能力和培養(yǎng)學生運用英語進行真實交際能力中的實際作用和意義。

4.2 大膽開口，讓學生積極參與課堂教學。鼓勵學生在課堂上要大膽說，在課后也要隨時運用日常用語，達到鍛煉學生人人動腦想、個個開口說的目的。

4.3 及時表揚，強化成功體驗。在口語教學過程中，一直以來我們感受更深的是失敗。因此，我們要把學生口語水平提高起來，樹立起學生的信心，就要使他們感受到成功的喜悅。

4.4 采取多種形式，強化口語訓練。學會用英語思維，培養(yǎng)學生用英語表達思想的能力，在操作上有多種方式和手段。在課堂，在課間，在課外，都可進行英語口語操練。

4.5 在本校有組織地推廣研究成果，更好地運用課題成果，及時發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進，使本研究的意義得到充分的體現(xiàn)，真正發(fā)揮課題研究的引領(lǐng)作用。