新課改背景下小學體育與健康教學設計研究

（江西省婺源縣紫陽第六小學 江西 上饒 333200）

1.新課改背景下的小學體育教學改革

就新課改背景下小學體育與健康教育教學的現(xiàn)狀來看，我國小學體育與健康教學的設計實踐存在著明顯的問題與不足。首先，因為長期忽視中小學體育教育教學，學校的體育課程資源、設備設施和師資力量明顯不足，一定程度上阻礙了小學體育與健康教學的創(chuàng)新探索，小學體育與健康的課程改革出現(xiàn)有心無力的現(xiàn)象。其次，在傳統(tǒng)的小學體育教學中，體育教學的焦點主要集中于體育項目本身，而對學生的體質(zhì)健康狀況關注不足，小學體育與健康教育的課程教學理念、教學內(nèi)容、教學形式還需要得到現(xiàn)代化的設計與創(chuàng)新。最后，囿于教學資源的限制，傳統(tǒng)的小學體育與健康教學設計面向所有的學生，采用一刀切的方式來進行內(nèi)容與形式的設計選擇，忽略了不同學生個體在體育與健康教學中的個性化訴求，未能很好地調(diào)動學生的興趣，也未能有效達成小學體育與健康教育的預期目標。也就是說，新課改背景下的小學體育與健康教學設計研究應當基于現(xiàn)狀，根據(jù)新課改的改革需要，逐步解決小學體育與健康教學設計實施過程中的現(xiàn)實問題，促進小學體育與健康教育教學的順利開展，優(yōu)化學生的體質(zhì)健康狀況。

2.新課改背景下的小學體育與健康教學設計

新課改背景下，小學體育與健康教學設計應當秉承以學生為本，以健康為中心的體育與健康教學理念，對小學體育教學的現(xiàn)狀與問題銳意改革，革新小學體育與健康教育的課程目標、課程內(nèi)容和課程教學模式，在保證學生知識與能力提升的同時，逐步優(yōu)化小學體育與健康教學設計的實施過程、精神導向和德育內(nèi)涵，全方位提高小學體育與健康教學設計的專業(yè)性和實用性。通過對《小學體育與健康教學設計》一書的研讀與分析，筆者認為，新課改背景下小學體育與健康的教學設計研究可以從以下幾個方面著手：

第一，新課改背景下的小學體育與健康教學設計應當打破單一化的體育與健康教學目標，以多元化的體育與健康教學目標豐富小學體育與健康教學設計的內(nèi)容與形式，讓學生得以在小學體育與健康教學設計中更好地培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的德智體美勞全面發(fā)展。一方面，單一化的體育與健康教學目標容易導致課程教學的僵化，教師與學生的熱情不高，不能及時認識到體育與健康教學的意義與樂趣所在，阻礙了小學體育與健康的教學落實。而多元化的體育與健康教學目標則可以不斷挖掘和豐富體育與健康教學的內(nèi)涵，讓學生真正地愛上體育課程，積極參與到體育活動當中。另一方面，單一化的體育與健康教學目標一定程度上限制了體育教師的思維發(fā)散，如果體育教師一味地照搬已有的體育課程目標、課程內(nèi)容和教學模式，難免會出現(xiàn)不切實際的教學設計方案，最后非但不能達到良好的體育與健康教育效果，反而會引起學生的排斥心理。而多元化的體育與健康教學設計則能夠給予教師開放性的教學模式選擇，鼓勵教師深入了解學生的學習需求，開放性地引進創(chuàng)新性的理念與方式方法，實事求是地設計體育與健康教學的活動方案，保證教學的有效性。

第二，新課改背景下的小學體育與健康教學設計應當積極驗證小學體育校本課程開發(fā)的可行性和科學方法，推進高質(zhì)量小學體育與健康校本課程的開發(fā)和應用，為小學體育與健康教學設計的創(chuàng)新落實奠定良好的專業(yè)基礎。新課改背景下，為了更好地滿足學生的個性發(fā)展訴求，校本課程的開發(fā)成為小學體育與健康教學設計中的重要一環(huán)。校本課程的開發(fā)能夠更好地依照地方和學校的條件和需求進行教學引導，合理配置各項體育教學資源，從而在實現(xiàn)小學體育與健康教學資源優(yōu)化配置的同時，有效保障每一個學生的個性化發(fā)展。在小學體育與健康教學校本課程開發(fā)的過程中，學校及教師應當切實根據(jù)學校的特點特色、體育教學資源、教學進度、授課方式、教學管理體系等多個要素進行綜合性的開發(fā)設計，提高校本課程開發(fā)與新課改背景下小學體育與健康教學設計的契合度，有意識地逐步提高教學的科學性和有效性。總之，新課改背景下的小學體育與健康教學設計需要統(tǒng)籌理論與實踐的轉化研究，做好校本課程開發(fā)等相關準備工作，保證小學體育與健康教學設計與實施的專業(yè)性。

3.新課改背景下的小學體育與健康教學實踐

基于新課改背景下的小學體育與健康教學設計，學校與教師應當貫徹新課改的改革精神，在專業(yè)課程設計的指導下，實事求是地推進小學體育與健康的教學實踐，做好課程改革、教學訓練、評價考核、教學管理、課外延伸等多方面的探索工作，有效深化小學體育與健康教學設計的創(chuàng)新實踐。

新課改背景下的小學體育與健康教學實踐要注意學生體質(zhì)健康狀況與參與體育活動頻次質(zhì)量的調(diào)研，根據(jù)真實的教學數(shù)據(jù)，準確把握新課改背景下小學體育與健康教學設計所需要針對的現(xiàn)實問題，找準方向，確定目標，進而行之有效地對當前小學體育與健康教學的實踐產(chǎn)生積極影響。在小學體育與健康的課程教學改革中，學校與教師應當與時俱進地了解小學體育與健康教學的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，深刻認識小學體育與健康教學的時代目標與時代任務，保證體育與健康教學目標與內(nèi)容的相輔相成，有針對性地強化體育與健康教學實踐的實際效果。具體來說，教師需要在新課改教學目標的引導下，準確把握教案設計當中的教學內(nèi)容，包括整體的教學內(nèi)容體系、單課教學內(nèi)容、教學的重難點、教學方法、教學組織形式、教學活動等，繼而在具體化的、可操作的教學實踐指導下，豐富且充實地進行小學體育與健康的實踐創(chuàng)新。

結束語

新課改背景下，小學體育與健康教學設計要兼顧知識、技能、訓練方法、健康體質(zhì)、體育精神等方面的教育教學，在保證學生健康的前提下，增進學生對體育知識、技能以及自身健康鍛煉訴求的了解，合理進行體育與健康教學的活動設計，專業(yè)化、現(xiàn)代化地推動小學體育與健康教學設計在新課改背景下的創(chuàng)新發(fā)展，促進學生在德智體美勞等方面的全面健康持續(xù)發(fā)展。