例談小學生的教育契機

（廣東省茂名市光華小學 廣東 茂名 525000）

自從踏上三尺講臺，我就與班主任結下了不解之緣。十多年的班主任經驗告訴我，教育無小事，時時處處皆教育，教育的契機無處不在。所謂教育契機，就是教師對學生進行教育的最佳良機，這要靠班主任在看似常規的事件中捕捉信息升華教育。多年的班主任工作實踐，使我養成了這種本能習慣和敏銳感。下面就以我的幾個工作實例與同行商榷。

1.開展班級活動，獲得成功體驗

班級活動可以促進學生能力加特長的發展。開展豐富多彩的班級活動，是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育，培養學生素質基礎的基本形式。根據學生的特長開展一些特色活動，讓體育、音樂、演講等方面有特長的學生有一個展示的機會。如：“一分鐘你能做什么？”“故事會”“小小辯論會”等。班級活動不僅可以鍛煉學生的能力，而且能增強學生的自信心，在活動中收獲快樂超越自我體驗成功，更好地促進學生全面發展。

記得有一次班里召開童話故事會，一個頭發蓬松、穿著邋遢的小女孩謝桂怡自告奮勇地走上講臺，繪聲繪色地給同學們講了一個《灰姑娘》的故事。她的出色表現讓我感到出乎意料。突然盧勤老師的話在我腦海閃過：厭學的孩子，是在學習上沒有成就的孩子，如果他有成就感，就會不斷地努力。對，應該給她一點自信。在活動最后頒獎時我特意頒給她一個“最佳故事大王獎”。以后的日子，其他科任老師都說謝桂怡有巨大改變，變得愛干凈，愛學習了，能按時交作業了。后來她還主動擔當班級圖書管理員，把班上的圖書管理得井井有條。

她能有這個“巨大”變化，也僅僅源于我適時抓住這次機會。愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣”。抓住契機發現他們身上的閃光之處，從而幫助他們樹立“我能行”的自信，使之愿意努力，克服困難，求取成功，而成功的體驗又將進一步強化學生的自信心，激發其向上的動力。

2.巧用偶發事件，轉化錯誤行為

上個學期期中考試過后的一段時間里，總有學生向我匯報，自己剛買兩天的圓珠筆不翼而飛了。剛開始我沒往心里去，想著他們肯定是丟在哪里找不著了。誰知，越來越多的學生反映有此情況。我沒有聲張，利用班會課，我鼓勵當事人先自己承認錯誤。我說：同學們，前兩天有個別同學的學習用具找不著了，可能是我們班上的個別同學跟你們開了一個小小的玩笑，很快他就會還給你們的。我們給一點時間這個玩笑大王好嗎？”學生們對我的做法表示贊同。可是一個星期過去了，沒有啥動靜。我只好派人暗地里偵查，發現竟然是班上學習成績還比較好的黃莎所為。我驚愕了。這是怎么回事呢？黃莎家里并不缺錢呀！在上語文課前，我表揚了一些樂于助人的同學，特別肯定了黃莎同學在學習上有互助精神。放學后學生們都走了，我在辦公室里批改作業時發現一個腦袋總在辦公室門前晃動。我猜想是黃莎，果然是她帶著一大捆圓珠筆“負荊請罪”來了，她吞吞吐吐地跟我說：“老師，我，我……”我撫摸著她黝黑發亮的頭發說：“你是一個好孩子，你只是想和同學開個玩笑，把漂亮的筆收藏起來，讓他們著急一下，對嗎？老師相信你會還給他們的……”她含著淚水拼命的點頭。過后，我創造了一個機會讓黃莎同學把筆悄悄地還回去……上課時，我告訴同學們：“你們的筆和你們開了個玩笑，現在又露面了，不信，你們看！”被偷去筆的同學迅速打開筆盒，大家都笑了，黃莎同學笑得最燦爛……雖說是日常生活中的一件小事，可是卻是一個教育契機。只有這樣有意識地去引導和教育孩子，他們從小才能養成良好的道德品行。

3.利用不良現象，及時正確引導

隨著社會經濟的發展，人們生活水平的提高，學生們口袋的零用錢越來越多了。很多家長認為：虧了自己也不能虧了孩子。因此，零用錢的急劇增多導致了使用不當，對沒有形成健全個性的小學生來說，一旦對金錢形成崇拜的心理，學習態度與行為習慣就會產生不良的影響。有一段時間班里學生中出現了一個不良現象：花錢請客吃零食，花錢請人寫作業，甚至于花錢買玩伴等。其中有一個叫李展鵬的同學，他的父母做生意忙，每天早出晚歸，一切生活學習都交給了年邁的父母管理。為了彌補自己的教育缺位，經常是用金錢來拉攏孩子的感情。李展鵬就養成了亂花錢的不良習慣。平時不好好學習，成績差，性格也很差，同學離他遠遠的。他為了找玩伴，經常拿錢請同學吃零食。興致來時不用同學還錢，不高興時也可以為了一毛錢把班上搞得雞犬不寧。在他的影響下班上形成了亂花零用錢的不良風氣。為了掃除這些歪風邪氣，我先找李展鵬談心，使他明白金錢來之不易，希望他合理使用零用錢。并找到其家長，控制他使用零用錢的數額。然后，在班上開展形式多樣的理財活動。如：班上開設小銀行，鼓勵學生把多余的零用錢儲蓄起來。開展模擬市場的活動，讓學生把零用錢用到正當的地方來。一個學期下來，班上同學基本上改掉了亂花錢的壞習慣，都用零用錢做有意義的事情。比如：買文具、買課外書、幫助有困難的同學或者支援災區等。

教育契機無處不在，在學生學習、生活中的每一個小細節上。我們要有一雙善于發現的眼睛，及時發現學生的新變化，巧用偶發事件，正確轉化學生的錯誤行為。我深信，只要我們班主任時時處處做班級管理的有心人，關注學生細小變化，從細微處善于捕捉教育的最佳契機，教育花園的鮮花一定會開得嬌艷無比。