中職臨床醫(yī)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

（威寧自治縣中等職業(yè)學校 貴州 畢節(jié) 553100）

1.前言

臨床醫(yī)學教學，很多專業(yè)課內(nèi)容抽象，并且知識點繁雜，涉及到很多醫(yī)學名詞，很多都需要學生熟記掌握，但是很多中職醫(yī)學專業(yè)學生基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的理解以及思維能力，為此教學方法選擇不當，學生很容易產(chǎn)生厭學的情緒。面對這樣的情況，教師想要提升臨床醫(yī)學教學質(zhì)量難度較大。改善現(xiàn)狀需要將學生的興趣作為切入點，點燃學生的學習興趣，學生自然會積極主動的參與到課堂教學中，切實改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，保障教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2.中職臨床醫(yī)學教學現(xiàn)狀

當前中職臨床醫(yī)學的整體教學現(xiàn)狀并不理想，普遍存在的問題就是學生缺乏足夠的學習興趣，時常產(chǎn)生厭學情緒。面對繁雜的臨床醫(yī)學知識點，教師也往往是將其強行灌輸給學生，整節(jié)課都是教師在不停的講，學生根本沒有思考和消化的時間。長此以往學生絲毫感受不到臨床醫(yī)學的學習趣味點，久而久之產(chǎn)生厭學的情緒，這是當前中職臨床醫(yī)學教學中面臨的最突出的問題之一。

3.反思影響中職學生臨床醫(yī)學學習興趣的因素

導致中職學生對于臨床醫(yī)學學習興趣不足的原因有很多。既有教師方面的因素也有學生自身的因素。雖然教育改革工作在高效開展著，但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，目前臨床醫(yī)學教學仍然以傳統(tǒng)教學模式為主，教師仍然作為課堂主體，在接受知識的過程中，學生所處的地位相當被動，整體過程缺乏積極性。很多學生根本不能將臨床醫(yī)學專業(yè)不同學科的知識點融會貫通起來，分析實際問題，促進問題解決的能力更不具備。對于專業(yè)教師而言，教師扮演的不是教材的講解員，而是學生成長發(fā)展道路上的引導者，應該讓學生感受到臨床醫(yī)學學科的重要性和趣味性，調(diào)動學生的積極學習情緒，讓學生全身心的參與到專業(yè)學習中。

4.中職臨床醫(yī)學教學中如何調(diào)動學生的學習興趣

4.1 滲透醫(yī)學人文教育，發(fā)揮榜樣作用。強調(diào)醫(yī)學人文精神的滲透，發(fā)揮榜樣的作用。醫(yī)學人文精神是人類熱愛生命，在醫(yī)學活動中貫徹落實以人為本的精神，作為醫(yī)學的靈魂存在。醫(yī)學職業(yè)崇高性決定著醫(yī)學生必須是一個充滿著愛心的人。中職臨床醫(yī)學專業(yè)的學生今后的職業(yè)是基層醫(yī)務人員，他們一定要學會尊重他人，懂得關(guān)愛他人。一定要將關(guān)愛病人，幫助病人解除病痛，維護人民身體健康作為基本職責。引導學生明確臨床醫(yī)學學習的重要價值，強調(diào)人文精神的滲透，促進榜樣作用的發(fā)揮是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。例如我國古代名醫(yī)扁鵲、孫思邈、李時珍等等不僅有著精湛的醫(yī)術(shù)同時有著高尚的醫(yī)德，近代也有大批醫(yī)學大家涌現(xiàn)，例如黃家駟、林巧稚等等，他們的思想以及行為都是十分具體、感人的，對弈臨床醫(yī)學專業(yè)的學生更有感染力，引導學生積極校方，從而增強學生對自身專業(yè)的認同感，增強學習動力。

4.2 促進實踐教學活動的展開，激發(fā)學生學習熱情。促進醫(yī)學實踐活動的有效安排，以此增強學生的學習熱情。醫(yī)學屬于一門理論實踐結(jié)合的學科，目的在于提升學生的綜合醫(yī)學技能，適當當代臨床醫(yī)學發(fā)展的需要，中職院校為了提升臨床醫(yī)學教學質(zhì)量，不斷改善教學條件，促進教學實踐活動的有效安排，引導學生進行核心基礎(chǔ)課程的學習，為學生提供更多實訓操作的機會，讓學生早期接觸臨床，增強其學習動機，促進學習積極性的提升。

4.3 重視教學對策，激發(fā)學生的求知欲。重視有效教學對策的應用，強調(diào)學生求知欲望的激發(fā)。突出具體臨床醫(yī)學課程的特色，使得學生學習興趣得以有效激發(fā)，例如在外科學中：無菌術(shù)，是重點學習內(nèi)容，講授這部分知識的時候，可以強調(diào)消毒，戴手套，洗手等等操作訓練，將一些具體的臨床案例引入到其中，既能夠加深學生對于無菌理念的認知同時還能夠極大的調(diào)動起學生的學習興趣。強調(diào)有效的問題情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮啟發(fā)式教學手段的優(yōu)勢，通過有效的設(shè)置疑問引導學生融入到問題思考中，讓學生能夠大膽質(zhì)疑，積極探究。例如在學習“膽囊結(jié)石”這節(jié)課內(nèi)容的時候，教師課題設(shè)置疑問“石頭為什么會在膽囊里長，到底是什么樣的石頭呢”以此激發(fā)學生的好奇心，讓學生對于膽囊的解剖，生理，病理等的學習充滿興趣，在學生了解相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進一步提升如何診斷結(jié)石，后續(xù)如何治療等等，讓學生通過已經(jīng)掌握的知識解決實際臨床問題。

4.4 適當展開醫(yī)學知識競賽。臨床醫(yī)學學習任務繁重，知識競賽對現(xiàn)代職業(yè)教育的推動作用明顯，將其引入到臨床醫(yī)學教學中還能夠極大的調(diào)動學生學習積極性。結(jié)合不同年級設(shè)置對應的競賽項目，例如基礎(chǔ)醫(yī)學知識競賽，護理知識專業(yè)競賽，臨床技能大賽等等。實踐表明有效的開展醫(yī)學知識競賽，能夠極大的調(diào)動學生學習的積極主動性，同時強化學生的實踐能力，促進學生協(xié)作精神的進一步強化。

5.結(jié)語

綜上所述，中職臨床醫(yī)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，應該從實際出發(fā)，考慮到中職學生的學習特征及臨床醫(yī)學的教學實際，積極創(chuàng)新教學思路，融入更多新型有效的教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，從而點燃學生的學習熱情。學生在興趣的推動下，更積極主動的投入到臨床醫(yī)學的學習中，加深對相關(guān)知識的認知，提升臨床實踐能力。