高職院校紅色文化資源育人功能的實現策略

戴 婧

(江西旅游商貿職業學院，江西南昌 338000)

紅色文化資源是寶貴的精神財富，它形成于革命戰爭年代與和平建設時期，蘊含著豐富的精神文化內涵和偉大的革命精神。〔1〕新時代，挖掘豐富的紅色文化資源，大力弘揚紅色文化，是一項非常重要的工作。高職院校日常教育教學中，不僅要提高學生的科學文化素質和知識應用技能，為整個社會培養更多優秀的創新型和應用型人才，而且還要注重加強紅色文化資源建設，豐富高職校園的紅色文化，讓紅色文化資源更好發揮育人功能，培養高職學生的愛國主義情懷，提高他們的文化素養和綜合素質。

一、紅色文化資源的內涵和特征

(一)紅色文化資源的內涵

紅色文化資源是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化資源，主要包括物質文化資源和非物質文化資源。紅色文化資源繼承并發揚中華民族的優秀傳統，展現中華民族和中國人民優秀品質，是高職院校開展思想政治教育的寶貴財富，在“三全育人”方面具有重要意義。〔2〕2019年5月21日，習近平總書記在江西省視察陸軍步兵學院時指出：“要把紅色資源運用好，把紅色基因傳承好。”因此，高職院校也要提高思想重視程度，綜合采取有效措施，將紅色文化資源融入課堂教學和課外實踐活動，使其更好發揮育人功能，助力高職學生健康全面成長。

(二)紅色文化資源的特征

1．資源豐富性。就其構成來看，紅色文化資源由物質文化資源和非物質文化資源組成，具有明顯的豐富性特征。以江西省為例，物質性的紅色文化資源主要有八一南昌起義革命舊址、瑞金中華蘇維埃政府遺址、井岡山根據地革命遺址、中央紅軍長征出發地舊址等；非物質紅色文化資源主要有《可愛的中國》《井岡山》等紅色文藝作品，及井岡山精神、蘇區精神等寶貴的精神財富。總之，紅色文化資源類型多樣、內容豐富。

2．功能多樣性。紅色文化資源具有多項功能，對高職教育教學和學生日常行動都能產生積極影響。紅色文化資源承載著共產黨人不怕犧牲、艱苦奮斗的精神以及對理想和信念的執著追求。它具備獨特的育人功能，能感化和引導人們的日常行動，激發人們奮發向上。在高職日常教育教學活動中，紅色文化資源能豐富高職學生文化知識儲備，對廣大高職學生日常行為，對他們的人生觀、價值觀產生潛移默化的影響，〔3〕進而有利于引導高職學生作出正確的行為選擇，規范他們的日常行動，促進高職學生健康全面成長。

3．文化傳承性。2018年，習近平總書記指出：“紅色基因就是要傳承”。紅色文化資源蘊含優良的革命傳統、艱苦奮斗的精神和作風，承載著中華民族優秀精神品質，具有文化傳承性特征。隨著社會主義建設事業穩步推進，紅色文化資源內涵得到不斷豐富。在高職學生教育教學活動中，教師要善于挖掘紅色文化資源的豐富內涵，將其融入課堂教學和實踐活動當中，讓紅色文化資源煥發時代價值和魅力，促進紅色文化資源育人功能的有效實現。

二、高職院校紅色文化資源育人功能實現的意義

(一)幫助高職學生樹立社會主義核心價值觀

紅色文化資源豐富的內容和深邃的內涵，既展現中國共產黨積極健康、樂觀向上的精神風貌，也為社會主義事業建設者提供巨大動力。大學生是祖國的希望、民族的未來，肩負著建設社會主義事業的偉大使命。采取有效措施，將紅色文化資源融入高職教育教學活動當中，推動其育人功能實現，有助于高職學生在紅色文化熏陶下樹立社會主義核心價值觀，把握人生正確的方向，明白新時代高職學生的使命和任務，并自覺投身社會主義建設事業，在奉獻中實現人生的價值和目標，為整個社會貢獻自己的力量。

(二)幫助高職學生堅定理想和信念

紅色文化資源是愛國主義的基石，是對中國千百年來愛國主義的延續。革命遺址、烈士陵園、博物館、紅色文藝作品等，都蘊含著強烈的愛國主義。高職院校教育教學中，通過課堂教學、實踐教學活動等多種形式，有利于紅色文化資源更好實現育人功能，幫助高職學生形成強大的自豪感和榮譽感，進而堅定理想和信念，增強愛國主義情懷和奉獻精神，提高主動幫助他人的意識。〔4〕

(三)促進高職大學生健康全面成長

習近平總書記強調，教育的根本任務是立德樹人。紅色文化資源包含艱苦奮斗、無私奉獻、創新等多重內涵，它在高職院校育人方面具有不可忽視的作用，是新時代高職院校立德樹人不可缺少的重要資源。在高職院校教育教學中，通過發揮紅色文化資源的載體作用，將其蘊含的艱苦奮斗、勤勞奉獻等內涵轉化為高職學生的自覺行動，讓他們受到感染和熏陶，有利于促進高職學生健康全面成長，為整個社會輸送更多優秀的技術技能型人才。

三、高職院校紅色文化資源育人功能實現的現狀

目前，大部分高職院校注重加強紅色文化資源建設，通過課堂教學、課外實踐活動、校園文化建設等多種形式，促進紅色文化資源育人功能的實現。然而，由于高職教學的重要目標是為整個社會培養應用型、技能型和創新型人才，再加上部分學校的重視程度不夠，紅色文化資源育人功能未得到充分發揮。

(一)課堂教學的作用不明顯

部分任課老師雖然注重發揮課堂教學的作用，但教學方法陳舊，局限于通過課本、多媒體等渠道對紅色文化資源進行機械和簡單地介紹，單一地采用灌輸式教學方法，學生的參與度不高，學習主動性不強。〔5〕這導致高職學生難以真正領悟紅色文化資源的內涵和精神實質，制約了紅色文化資源作用的充分發揮。

(二)黨建活動和學生社團的作用被忽視

目前高職的學生黨建和社團活動通常采用課堂授課、專題學習、講座、知識競賽等形式，這些方式雖然有利于激發學生的參與主動性，對提升活動實效也具有積極作用；但是，在黨建和學生社團活動中，紅色文化元素融入相對較少，對紅色文化資源的作用還不夠重視。

(三)課外實踐活動的作用不充分

靈活采用形式多樣的課外實踐活動，并巧妙地融入紅色文化資源，這是促進其育人功能實現的重要策略。然而在課外實踐活動中，很多高職院校注重關注社會熱點問題，而對紅色文化資源的關注程度卻不夠，再加上課外實踐活動數量相對較少，形式比較單一，沒有有效發揮紅色文化資源的育人功能。

(四)校園文化建設存在不足

雖然高職校園普遍注重加強校園文化建設，以發揮校園文化潛移默化、耳濡目染的作用，為高職學生健康成長創造條件，但目前校園文化建設對紅色文化資源不夠重視，沒有充分發揮紅色文化資源育人功能。

四、高職院校紅色文化資源育人功能實現的策略

(一)發揮課堂教學的主渠道作用

高職思想政治教育課程是融入紅色文化資源的重要載體和渠道，因此，高職思政課教師在授課中，要探尋課本理論知識與紅色文化資源的切入點，適當穿插紅色經典電影和紅色經典歌曲，通過微課、慕課、幻燈片等多種形式，將學生喜聞樂見的內容展現給高職學生。教師可采用翻轉課堂教學模式，將學生分為不同學習小組，讓他們觀看紅色經典電影，然后發表自己的觀點和看法，以調動高職學生對紅色文化資源的學習主動性，深化高職學生理解和認識；可在課堂組織紅色經典書籍閱讀活動，拓展學生視野，豐富學生紅色文化知識儲備，讓高職學生更為深入地理解中國革命歷史和革命英雄人物，進一步堅定對中國特色社會主義事業的信心。〔6〕

(二)發揮黨建活動和學生社團的作用

一方面，要發揮黨建活動的作用，利用各種黨建活動宣傳紅色文化資源。高職輔導員、班主任、班級黨支部通過班會、班級主題活動、知識競賽等多種形式，將紅色文化資源融入黨建活動之中，以提升高職學生對紅色文化資源的認同感，增強自豪感。另一方面，還要發揮學生社團的作用。高職院校可根據教書育人、立德樹人需要，成立各式各樣的紅色文化社團，通過形式多樣、豐富多彩的學生社團活動，向高職學生宣傳紅色文化資源，深化他們對紅色文化資源的理解與認識，促進紅色文化資源育人功能實現。

(三)發揮課外實踐活動的作用

實踐活動既能鞏固理論知識，又能提高學生的知識應用技能，讓他們對紅色文化資源的認識有新的高度。例如，學校可組織高職學生到紅色文化基地參觀學習，到紅色文化遺址開展志愿者服務，近距離觸摸感受革命遺跡和革命英雄；還可以定期舉辦紅色文化辯論賽、紅色文化精神主題演講、紅色文化微電影拍攝等實踐活動，拓展紅色文化資源傳播渠道，讓高職學生銘記歷史，更好傳承紅色文化資源。

(四)注重加強校園文化建設

高職院校要立足于當地，利用區域紅色文化資源優勢，結合當地革命史、革命事跡、革命人物等，開展形式多樣的紅色文化論壇、講座、學術報告等活動，營造良好的紅色文化氛圍。在校園報刊亭、圖書館、學生宿舍等區域開辟紅色文化資源宣傳欄，滿足學生閱讀需要。順應大數據和“互聯網+”時代要求，在學生喜愛的網絡平臺，鏈接紅色文化網站，讓高職學生全方位接受紅色文化資源的熏陶和感染，促進他們健康全面成長。