探討初中英語作文常見的問題與對策

（貴州省仁懷市茅壩中學 貴州 仁懷 564500）

英語寫作水平在很大程度上反映了學生英語詞匯語法的掌握情況以及英語的書面表達能力，對初中英語教學具有重要的意義。從能力需求上來看，英語寫作具有很強的綜合性，需要學生具有較強的英語綜合能力水平。英語寫作實際上就是對學生所學的各種英語知識進行整合，因此學生進行英語寫作的過程也是進行知識整合的過程，對于提升學生的英語能力水平具有重要的意義。但是目前來看初中英語寫作教學還存在一定的問題，影響了英語寫作有效性的發揮，在新課程改革不斷推進的教育發展形勢下，需要對初中英語寫作教學中存在的問題進行深入的分析，并總結解決的措施，充分發揮英語寫作在英語教學中的積極意義。

1.初中英語寫作教學存在的問題

1.1 教師對英語寫作教學缺乏深入的認識。從初中英語教學的特點上來看，教師在教學實踐的過程中，往往注重學生對單詞語法的記憶，在教學中用了大量的技精力強制讓學生進行記憶，短時間內確實能夠提升學生的詞匯量，但是長期來看，這種教學方式是存在一定弊端的，首先是對單詞語法記得不牢，強制性的記憶在很多時候僅僅是一種短期的記憶，可能在課程中能夠對單詞語法較好的記憶，但是過一段時間就會忘記，其次，學生缺乏對單詞語法靈活應用的能力，因此學生的英語能力水平始終得不到有效的提升。針對這種問題教師傾向于學生對英語知識掌握不牢。實際上是教師的小學方法存在問題，在教學中沒有將英語寫作教學重視起來，學生進行英語寫作的過程，實際上就是學生將英語知識進行整合應用的過程，在寫作的過程中學生會加強對英語單詞語法的理解，提升英語知識的應用能力。但是從目前英語教學的考核情況上來看，英語作文在卷面上所占的分值比較小，即使學生的英語寫作水平不佳，也能獲得一定的分值，因此英語寫作分值在總體上來說相差的并不大。基于以上原因英語寫作教學在初中英語教學中往往得不到有效的落實。

另外教師在教學的手段上也缺乏創新，從現代教育發展的趨勢上來看，需要在課堂中充分發揮學生的主動性，以興趣作為引導，激發學生的寫作熱情。但是目前的初中英語寫作教學，僅僅是讓學生進行大量寫作訓練，因此學生對這樣的課程開展方式也具有一定的抵觸心理。學生缺乏進行寫作的欲望，在寫作教學中學生的主動性沒有得到發揮，也在很大程度上影響了初中英語寫作教學的有效性。

1.2 英語閱讀不足。對學生英語寫作能力的培養是一個長期的過程，不可能上過幾堂英語寫作課英語寫作能力就能得到明顯的提升。實際上在英語寫作中，知識的積累相當重要，學生的詞匯量在很大程度上決定了學生的英語寫作能力，同時也是對學生的英語寫作能力進行培養的基礎。沒有詞匯量的知識，以及對語法的應用能力，也難以保證能夠寫出優秀的英語文章，基礎知識不扎實是學生英語寫作困難的主要原因。通常教師在布置完寫作任務后，學生往往不知道如何去寫，有了基本的思路也不知道如何利用英語來進行表達，沒有詞匯的積累以及閱讀的支撐，學生難以有效的進行英語表達，就更談不上英語表達的欲望以及樂趣了。英語寫作與中文寫作有很大的共通性，都需要加強日常的積累，通過大量的閱讀來增加詞匯以及寫作的素材。但是目前的英語教學中，教師并沒有對學生的閱讀行為進行有效的引導，同時也缺乏對知識的擴展以及延伸。

2.提升初中英語寫作教學成效性的措施

2.1 加深對英語寫作教學的認識。在初中英語教學中，英語寫作對于提升學生的英語綜合能力水平具有重要的意義，因此教師需要將英語寫作教學重視起來。明確英語寫作實際上就是學生對所學知識進行整合的過程。將英語寫作教學有效的落實，促進學生對相關的詞匯以及語法進行靈活的運用。在英語學習中學生對英語寫作存在一定的抵觸心理是十分正常的。針對這種問題教師需要加強教學的引導，從培養學生的寫作興趣入手，提升學生的寫作動力，讓學生有用英語進行表達的欲望，逐步培養學生的英語寫作能力，在英語寫作教學中，對學生興趣的調動是提升教學效果的前提以及關鍵，還需要配合科學的教學方法，提升學生的寫作水平。

2.2 引導學生加強英語閱讀積累。與中文寫作一樣，英語寫作也需要大量的素材作為支撐，在初中英語寫作教學中只有引導學生積累大量的素材，才能讓學生具有英語寫作的思路，并提升學生的英語表達能力。學生在英語考試的過程中，往往無從下筆，在很大程度上是由于英語寫作素材積累不足，同時詞匯量匱乏，因此無法順暢的用英語來表達自己的想法以及情感，這也導致了“中式英語”的出現。針對這種問題，教師需要注重引導學生進行豐富英語閱讀，提升學生的詞匯量，并加強對寫作規范性的指導，保證學生能夠順暢的進行英語表達。

在初中的英語教育中需要對學生的英語寫作能力進行培養，以促進英語知識的整合，提升學生將英語實際應用的能力。由于英語寫作對學生的英語綜合能力水平有比較高的要求，因此很多學生都對英語寫作感到困難。這需要教師對教學的方式方法進行相應的調整，循序漸進的對學生的英語寫作能力進行培養，但是在實際的教學中很多教師對英語寫作教學的認識不足。同時沒有將英語閱讀重視起來，導致英語寫作教學的有效性不佳。針對這種問題，教師需要從認知規律的角度出發，激發學生的英語創作欲望，引導學生加強閱讀，提升詞匯量，為英語寫作創造良好的條件，提升學生的英語寫作水平。