“思政沙龍”學生理論骨干進課堂的探索與實踐
——以廣西工商職業(yè)技術學院為例

林勇靈

(廣西工商職業(yè)技術學院思政部，廣西南寧，530008)

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話時強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”中央宣傳部、教育部關于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》的通知(教社科〔2015〕2號)指出：“實施卓越馬克思主義理論人才培養(yǎng)計劃，加強學生理論骨干培養(yǎng)。”思想政治理論課作為培育學生思政理論骨干的重要渠道，必須發(fā)揮好這一功能。該文件同時指出：“實施高校學生馬克思主義自主學習行動計劃，充分發(fā)揮學生理論學習的主體作用。結合思想政治理論課程學習，組織學生開展形式多樣的文化藝術活動，舉辦馬克思主義理論學習沙龍。”為更好地培養(yǎng)學生理論骨干，尤其是培養(yǎng)學生思政理論骨干，廣西工商職業(yè)技術學院由思想政治理論課教研部(以下簡稱“思政部”)在學校黨委的支持下，主辦了以培養(yǎng)學生思政理論骨干為目標的學生活動團體——“思政沙龍”。“思政沙龍”是以思想政治理論課教師為主導、以大一大二年級學生為主體、以思想政治理論為主題的學生組織。為了更好地發(fā)揮學生思政理論骨干的作用，思政部有計劃地指導學生理論骨干，組織開展學生骨干進課堂宣講活動。自2017年開始，經(jīng)過兩年來的探索和實踐，取得了良好的效果，得到了學生和同行學校較高程度的認同。這有效地促進了高職院校學生思政理論骨干的培育，拓展了學生思政理論骨干的培養(yǎng)途徑，同時，對于提高高職學生群體思想政治理論素質起到了很好的引領作用。

一、“思政沙龍”學生骨干進課堂的價值

“思政沙龍”是由廣西工商職業(yè)技術學院思政部主辦，以思想政治理論課教師為主導、以學生為主體、社會知名人士參與、主題明確的組織。“思政沙龍”是一個有著很強的政治性、理論性的學生組織，是以培養(yǎng)學生思政理論骨干為目標的學生活動團體。“思政沙龍”以關注國事、交流思想、促進溝通、建立友誼為宗旨，是思想政治理論課理論教學的延伸，也是思政理論課實踐教學的組織形式，其目標是通過開展“思政沙龍”活動，以活動促交流、以交流促學習、以學習促發(fā)展，培養(yǎng)大學生思想政治理論骨干。“思政沙龍”學生理論骨干進課堂有著重要價值。通過“思政沙龍”學生理論骨干進課堂，加強沙龍成員對其他大學生進行思想政治理論的宣講，以此帶動更多大學生對思想政治理論的學習的熱情和信心，使更多的青年大學生形成主動自覺關注黨和國家的政策方針和關注時勢的意識，從而更加堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，這對引導他們成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人具有重要的意義。“思政沙龍”學生理論骨干進課堂，提高了“思政沙龍”成員的理論水平，培養(yǎng)了良好的心理素質，鍛煉了語言表達能力，綜合素質得到較大提高，學生理論骨干培養(yǎng)顯成效，實現(xiàn)了“聚是一盆火，散是滿天星”的培養(yǎng)目標。

二、“思政沙龍”學生骨干進課堂具體實施情況

(一)“思政沙龍”學生骨干進課堂宣講的內容

“思政沙龍”學生骨干進課堂，是指聚集當下國內、區(qū)內、校內的大事及熱點問題，由教師給出宣講的主題、目的和要求，精選部分“思政沙龍”學生理論骨干擔任宣講任務，進到思想政治理論課課堂進行宣講。每位學生骨干在指導教師的指導下通過精心準備，形成自己的課件和講話稿后，組織他們到相應的課堂對同年級或其他年級的學生進行課堂現(xiàn)場宣講。例如，2018年設定了四大主題：“十九大精神”“改革開放四十周年”“廣西壯族自治區(qū)成立六十周年”“廣西工商職業(yè)技術學院成立六十五周年”。通過宣講活動，“思政沙龍”成員更透徹地理解了十九大精神和中國改革開放四十年的歷史與進程，體會了廣西壯族自治區(qū)六十年來的發(fā)展成就，深刻地認識到了學院幾代人篳路藍縷艱苦奮斗、六十五載風雨兼程春華秋實的情況。

(二)“思政沙龍”學生骨干進課堂的特點

自2017年開始，廣西工商職業(yè)技術學院思政部開展“思政沙龍”學生骨干進課堂宣講活動，以此作為培養(yǎng)學生思政理論骨干探索的新途徑。通過兩年來的實踐，取得了良好的效果，達到了預期的目標。其主要特點可以概括為“三主兩統(tǒng)一”。

1.“三主”：以骨干為主體，以教師為主導，以時事為主線

學生在教師的指導下進行相關時事的學習和準備，再進入課堂宣講，以此達到培養(yǎng)學生思政理論骨干的目標。首先，以骨干為主體。沙龍骨干成員是宣講活動的主體，骨干學生通過學習，經(jīng)過收集資料、撰寫講稿、制作課件、試講等一系列準備環(huán)節(jié)，最后在教師組織和安排下進入課堂對同級或下級學生進行宣講。其次，以教師為指導。在宣講活動中，指導教師負責對學生在宣講主題的選定、內容的選擇、資料的整合、講稿的撰寫、課件的制作、講授的要求等方面進行指導，把握方向，保證了宣講的實效性。最后，以時事為主線。宣講的主題，是以當前重大時事為主線，引導成員主動自覺關注時事，體現(xiàn)思想政治理論課的時效性。

2.“兩統(tǒng)一”：學與教的有機統(tǒng)一、理論與實踐的有機統(tǒng)一

廣西工商職業(yè)技術學院思政部實施“思政沙龍”學生骨干進課堂宣講活動，是以教師為主導、學生為主體、時事為主線、實踐為歸宿，很好地體現(xiàn)了學生的學與教的有機統(tǒng)一和理論與實踐的有機統(tǒng)一的“兩統(tǒng)一”。一方面，學與教的有機統(tǒng)一。宣講成員通過先在指導教師的指導下學習主題內容，然后進入課堂向其他學生教授自己的學習成果，分享自己的學習感悟。在整個過程中，宣講學生既是主題學習的主體，也是主題講授的主體，有效地實現(xiàn)了學生的學與教的有機統(tǒng)一，同時，還能促進學生之間的相互學習，產(chǎn)生了較好的同輩教育效果。另一方面，理論與實踐的有機統(tǒng)一。“思政沙龍”學生骨干進課堂，宣講學生通過宣講前對相關理論的深入學習，再進入課堂進行實踐，切身體會將理論轉化為實踐的關鍵點和重要性。這切實貫徹了“思政課”理論要轉為實踐的原則，實現(xiàn)了理論與實踐的有機統(tǒng)一，有效地增強了理論的指導性和有用性。

(三)“思政沙龍”學生骨干進課堂的實施效果

“思政沙龍”學生骨干進課堂自實施兩年多來，在學生的學習興趣、教師的指導能力和骨干的培養(yǎng)方式等方面都取得了很好的實效。

第一，提升了學生的學習興趣。通過“思政沙龍”學生骨干進課堂，學生經(jīng)過從宣講前的資料的查閱與整合，與教師及同學的交流與溝通，到宣講中的實踐與鍛煉，再到宣講后的總結反思，極大地提升了學生對于思想政治理論課的學習興趣，促進了學生的進步與成長，同時，還實現(xiàn)了學生間的相互影響。沙龍學生以點帶面，通過骨干的示范引領作用激活更多學生對思想政治理論課的學習興趣和熱情，提高理論學習的吸引力和感染力。

第二，提升了教師的指導能力。通過“思政沙龍”學生骨干進課堂，指導教師通過指導學生如何把握宣講主題，如何選擇內容，如何在網(wǎng)上網(wǎng)下收集、整合資料，如何撰寫講稿和制作課件，如何進行課堂講授等方面，在整個宣講過程中與學生一起經(jīng)歷，共同鍛煉，有效地提高了教師的指導能力。

第三，拓展了骨干的培養(yǎng)方式。培養(yǎng)學生骨干隊伍是高校思想政治教育工作中的一項重要工作。思政部作為學校思想政治教育工作的關鍵部門，一直在探索和實踐如何更好地對學生骨干隊伍進行培養(yǎng)。通過“思政沙龍”學生骨干進課堂宣講的活動，宣講骨干通過指導教師的教育和指導，在理論學習、品德教育、動手能力等綜合素質上得到提高，這有效地拓展了思政部培養(yǎng)學生理論骨干的思維和方式。

三、進一步完善“思政沙龍”學生骨干進課堂的思考

廣西工商職業(yè)技術學院思政部“思政沙龍”的學生骨干進課堂宣講活動的實施已取得初步成效，學院領導對此給予了高度評價，在學生間也有著很好的反響，這充分肯定了這種方式的有效性。但是，要使“思政沙龍”學生骨干進課堂取得更佳效果，讓學生骨干發(fā)揮更多更大的作用，讓學生有更多收獲，需要學校、教師和學生的共同努力，具體可從以下“兩個注重”加以完善和改進。

第一，注重“思政沙龍”骨干學生的指導。指導工作直接關系到“思政沙龍”學生骨干進課堂的最終效果，因此，部門和指導教師必須高度重視。要想“思政沙龍”學生骨干進課堂宣講實現(xiàn)良好的宣講效果，就必須要求指導教師對學生進行充分的指導和輔導。首先，指導教師要做好指導。指導教師要根據(jù)宣講主題，組織內容，圍繞目標，精心設計宣講過程，安排好宣講的每個環(huán)節(jié)，保證宣講的實效性。其次，指導教師要選好骨干。學生骨干的素質直接影響到宣講效果。指導教師要通過日常的活動，留心觀察選好骨干，并著力做好對骨干的前期培訓，包括學習討論、語言表達、撰寫講稿、收集素材、制作課件、宣講要求等方面，以確保實現(xiàn)良好效果。通過優(yōu)秀的骨干進課堂宣講，在同齡人中引起強烈的共鳴，進而影響更多的學生，從而體現(xiàn)和提高“思政課”的親和力、感染力。

第二，注重教師隊伍的建設。教師是“思政沙龍”學生骨干進課堂宣講活動的主導，是宣講主題內容的選定者，學生宣講的指導者和宣講活動進課堂的組織者。指導教師的整體素質對學生進課堂宣講的效果有直接的影響。可見，教師必須像對待自己的課堂教學一樣認真對待學生骨干宣講，要在學生骨干宣講的各個環(huán)節(jié)盡心盡力以確保宣講效果。因此，加快“思政課”教學隊伍建設，培養(yǎng)一支熱愛本職工作、富有奉獻熱情的“思政課”教師隊伍，激發(fā)“思政課”教師主動參與學生骨干宣講的積極性至關重要。學校要進一步提高教師的思想素質，加強教師的師德師風建設，培養(yǎng)教師的責任意識，讓每位教師都能盡力做好指導工作。